小班化教案评比刘焕春.docVIP

浙江省义务教育教科书《写字》 10 折（二） 杭州采荷三小 刘焕春 教学目标： 1、继续学习横折的的写法，能观察比较横折的不同写法，也能初步书写不同的横折。 2、能对字的笔画和结构发表简单见解，初具书法作品审美能力。 3、练习与横折有关的“尹”、“早”、“聿”、“草”四字，力求形神兼备。 4、通过学生优秀作品的展示，增强学生练好字的信心，提高学生的习字兴趣 教学重点：“折”的用笔方法。 教学难点：“折”的起笔、收笔及其间的提按技法。 课前准备：笔、墨、纸、砚、实物投影 课时安排：1课时 教学过程 设计意图 三适连环教育 一、书法史引入 （1）给学生讲解汉字的由来和汉字书体的演变历史 a.萌芽时期---先文字阶段（实物记事、图画记事）、原始文字阶段（陶器上表示抽象概念符号、陶器上摹拟物体形象的符号）、古文字阶段（指事字、象形字） b.古文字时期（甲骨文、金文、篆书、隶书） c.今文字时期 两汉（隶书、章草）魏晋南北朝（隶楷过渡、行书、二王草）唐（楷、行、今草） （2），教师出示一些象形文字的字例图片，举行识字比赛，看哪个小组认识的字多。对每个字抢答每个小组只有两次机会，一旦错过，机会就让给另外一个小组，同桌之间可用手势进行交流与帮助，但不能讨论。 （3）对回答正确的同学加优秀表现分。一般情况下，容易回答的问题让学困生回答，有一定难度的问题交给学习能力中等及以上的同学回答，已经回答过问题的学生一般不再叫其回答问题。 二、教、研究不同的横折 1、同学们，一个汉字可以用很多种书体来书写，同样，这些汉字的基本笔画也有多种写法，比如说我们上节课学习过的“折”的写法就不止一种，请同学们翻开课本自学课文中的笔法要领，然后请学生举手回答。 2、观察比较横折的不同写法，请一名学生（书法水平较好的同学）上台书写。 3、再请一名学生谈谈其书写的横折的优点，不谈缺点。 4、学生再次读横折的写法要领并书空，师范写横折 5、学生书写不同的横折各两遍。 6、教师巡回指导并纠错。 7、根据学生的书写情况，挑选两位学习进步较大的学生的作品上台展示，积极肯定其优点。 三、书写课堂作业 1、书写“尹”、“早”、“聿”、“草”四字，其中“尹”、“早”各两遍，“聿”、“草”各三遍。 2、学生练习，教师巡回指导并提醒学生的执笔和坐姿。对学困生要手把手地教，对学习能力较强的学生则重指导。 3、学生优秀作品展示，教师大力表扬和激励。注：挑选进步较大且确实写的很好的同学的书法作品，不要老是拿最优秀学生的作品上台展示。 4、教师进行小结，检查学生学习常规的落实（手是否清洁、凳子是否摆放到位、桌面是否整洁卫生），宣布下课。 5、教师与学生志愿者一起回收学习用品，其他同学教室门口排队由班长带领回教室。 学生对中国书法史知之甚少，进行书法史的教学有利于全面提高学生的学习视野和书法素养，在教学过程中应加强引导。 采用识字比赛的形式，更能激发学生的兴趣度，同时也有利于学生对所学知识的巩固。还培养了学生的合作和探究意识。 “通过读帖、学生上台书写，找出它们之间的区别与联系，既培养了学生的观察力，又提高了学生们举一反三的能力。 让学生在作业纸上用手指空临数遍，以加强学生对字形的形象记忆和结构的把握，也强化了学生自主学习的能力。 练写“尹”、“早”、“聿”、“草”四字，有助于学生进行观察比较，也能对所学的知识进行巩固和提高。 教师进行小结，检查学生学习常规的落实，能培养学生良好的行为规范，也是很好的德育渗透。 教师与学生志愿者一起回收学习用品，其他同学教室门口排队由班长带领回教室，这既培养了学生自主管理的能力，也培养了学生的主人翁意识和责任感。 采用小组竞赛的形式能迅速使学生注意力高度集中，这符合小学生的心理特点，同时也培养了学生的集体主义荣誉感。 这种比赛的形式，会让学生们感到很新奇，兴趣度自然会加强。 容易回答的问题让学困生回答，有一定难度的问题交给学习能力中等及以上的同学回答，已经回答过问题的学生一般不再叫其回答问题。这样做既适时又适性，能给更多的学生以激励。 挑选一名书法水平较好的同学，一般情况下不会出现大问题，若写的很好，能让他更加自信、更有成功感。若有一些小问题，教师因势利导，既教育了其他同学，也不会让其感到难堪。 根据学生的书写情况，挑选两位学习进步较大的学生的作品上台展示，积极肯定其优点，既适时又适性。 本节课共书写两个基本笔画、四个汉字，每个笔画和汉字书写2--3遍。根据学生现有的书法水平，学生作业的量和难度比较适合。 通过学生优秀作品展示，能使其更加“深入其中，不能自拔”。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。