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教材教法 第一课：中学历史课程标准 一、从“施行规则”到“课程标准” 课程标准规定了所设课程的教学目标、 课时安排、 教学内容、 教学要求和教学建议等内 容是学校课程和教学的纲领性、规范性的文件。 民国时期“课程标准”称为“施行规则”“课程纲要” 新中国建立以来称为“教学大纲” 目前改称为“课程标准” 二、我国现行的历史课程标准 我国现行的历史课程标准有两套， 一套是九年制义务教育初中的历史教学大纲和与之相 衔接的高中历史教学大纲。另一套是目前正在实验的初中和高中历史课程标准。 历史教学大纲主要内容包括：历史教学的作用与功能、教学目的与要求、教材的安排、 教学中应注意的问题和教学评估等。 历史教学课程标准分为前言、课程目标、内容标准和实施建议四个方面表述。 三、中学历史课程标准在教学中的使用 1、从整体上把握其基本思想 2 、认真研读和分析其内容 3 、以此作为依据制定教学工作计划 4 、在实践中灵活地加以应用 第二课：中学历史教科书 一、教材与教科书 1、教材： 从广义上讲“教材”是指教学活动中所利用的一切素材和手段即“教学材料”。 2 、教材的种类： A. 以文字材料为特征的历史教材 历史教科书、历史教学参考书、学生联系册、学生自学指导书、历史文献资料、当代历 史著述及读物、有关历史理论的著述、文学作品。 B.以形象化材料为特征的历史教材 图象教材、音像教材、实物教材、实地教材。 3 、历史教科书 即通常意义上的历史课本。是教师教学的凭借，也是学生学习的工具。 二、中学历史教科书的审定制度和编写原则 1、审定制度 ; 国定制、审定制、认定制、选定制 2 、编写原则： （1）科学性原则 （2 ）思想性原则 （3 ）基础性原则 （4 ）系统性原则 （5 ）精选性原则 （6 ）可读性原则 （7 ）适用性原则 三、历史教科书的功能与使用方法 1、历史教科书的功能 （1）认识的中介和客体的功能 （2 ）提供知识范围和数量的功能 （3）思想品德教育的功能 （4 ）发展思维能力的功能 （5）主体自学的功能 （6 ）主体自我检测的功能 （7）复习巩固的功能 2 、中学历史教科书的使用 （1）要从整体上掌握教科书的框架、脉络 （2 ）要全面理解教科书的内容 （3 ）要把握教科书中的重点、难点 （4 ）以教科书为依托、设计教学方案 （5 ）处理好教科书中的大字与小字、 课文学习与课堂活动、 文字与图片、 课文与补 充 资料、课文学习与作业练习、教师运用教科书与学生运用教科书等各项关系问题。 第三课：教师用教学参考书 一、教学参考书的内容与作用 1、内容： 教材分析与教学资料 2 、作用： （1）帮助教师更好的领会课程标准的原则和精神 （2 ）有利于教师编写教案 （3 ）有助于教师了解历史和理解教材 （4 ）有助于教师教学观念、教学思路和教学水平的提高 （5 ）帮助教师解决图书资料的缺乏问题 3 、教学参考书的使用 （1）在钻研课程标准和教科书的基础上研究教学参考书 （2 ）结合实际情况使用 （3 ）利用其提供的教学资源和信息，扩大范围寻找更多更适用的教学材料 （4 ）利用教学参考书，进行教案编写和教学设计 （5 ）对教参中的材料，要有选择的加以应用 （6 ）要创造性的运用教学参考书 第四章：历史知识的特点与历史教学原则 第一节：历史知识的特点 一、科学性与真实性的统一 二、过去性与现实性的统一 三、规律性与具体性的统一 四、广博性与专业性的统一 五、历史科学诸特点之间的辩证关系 第二节：中学历史教学原则 1、科学性与历史的真实性统一的原则 2 、教师的主导作用与学生的主动性统一的原则 3 、直观性原则 4 、系统性原则 5 、巩固性原则 6 、量力性原则 7 、理论联系实际的