初中体育_运动带的学习与创编教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

运动带的学习与创编 课后反思： 本节课运动带的练习与创编对于学生生来说最大的难点第一是配合默契，因为初中八年级的学生特征，在进行练习的时候很多学生不能按照老师的要求喊出“1212”口号，导致很多时候配合不足。第二是在展示的时候个别男生的“不好意思”导致他们入带的时机慢，那么站立开合跳的同学跳的次数就会比较多，会导致站立的同学比较累跟不上节奏等问题，老师应该积极鼓励学生并从中协调好跳的时机。 运动带的学习与创编 课标分析： 本课以新《体育课程标准》为依据，以“健康第一”为指导思想，培养学生终身体育的意识。以学生的全面发展为中心，尊重学生的主体地位，关注学生的个体差异与不同需求，努力营造一种探究、合作、互帮互学的学习氛围，注重学生思维品质的提升和体育学科核心素养的提升。 运动带的学习与创编 教材分析： 运动带的作用有很多，这节课利用运动带来练习学生的跳的能力锻炼学生的协调性培养学生的节奏感，通过运动带的特性提高学生的练习兴趣，比起简单的跳跃练习能够更好的提高学生的学习积极性。 运动带的学习与创编 学情分析： 八年级的学生组织互助能力稍差，团队意识和责任意识不是很强，自控能力比较弱，表现欲望强。这个年级的学生个体差异比较大，男女生差异比较大，对于运动带的练习可能女生会更加感兴趣一些，而男生会表现出不太会表现自己，不能够主动与同学合作等问题。在教学中多给学生合作学习机会， 多调动学生尤其是男生的积极性，采取鼓励为主的评价方式，关注到个体的差异性。 一师一优《运动带的学习与创编》 年级年级：水平四（八年级） 学校： 执教老师： 课次：6-2 课题 运动带学习与创编 教 学 内 容 一、运动带基本步伐、节奏的学习。 二、小组互动展示多排运动带的跳法。 学习目标 一、学习两个运动带基本步伐，85%的学生能完成两拍一动的组合动作，完成两组运动带的创编，并能在小组内练习达到熟练的程度。 二、培养学生节奏感、协调性，同时发展学生基本体能。 三、在小群体合作学习中，培养学生的团队精神和责任感，并严守安全常规和游戏及比赛规则。 器材 16根运动带，音箱 重点难点 重点：运动带的基本节奏掌握。 难点：运动带和跳的协调配合。 结构 环节目标 教学内容 教与学的活动 组织形式与要求 时间 导入与热身 目标导入 通过课堂常规和目标导入，学生知道本节课学习的目标和规范要求。 一.课堂常规： 集合整队，师生问好。 本节课内容。 体育课堂安全教育 检查服装，安排见习生。 1.导入：由少数民族特色师生对答引入。①泼水节、篝火、运动带分别是哪个民族的特色？ ②你最喜欢的哪个民族？ ③同学们都跳过皮筋吗？ ④你认为皮筋和哪一个少数民族的那一个运动相似？由此引出本节课的主要内容，让学生了解。 组织队如下图a： 要求：队伍整齐安静，聆听认真。 1 丨 2 科学热身 1通过找朋友的游戏引导 学生的热身， 引起学生的学习兴趣。 2 通过基本步伐的学习渗入本节课的内容 使学生积极掌握，认真参与，为将要学习的内容做铺垫。 二.热身活动： 1通过学生在场地内慢跑“找朋友“的活动渗入本节课要学习的内容，并且通过这样的活动确定分组， 2在场地内自由站立，教师要求分别以走路，后踢腿跑，并步跳（开合跳？）等方式找朋友，并且根据教师的要求做出不同的动作。 最后一组 8 个人抱在一起，全班分成4个大组。 .学生在队伍中认真听讲，了解知道课堂活动有基本要求。 教师介绍练习的方法，提出活动的要求，学生能够认真听讲，明确热身活动的方法和要求，能够在活动中遵守活动的规则。 练习中提醒学生注意安全。 在跑动过程中及时提醒学生手臂摆动，感受运动带的特点。 音乐停止后能做到——静止，眼睛看到老师。 及时进行课堂评价。 5合跳的节奏应遵循由慢到快，使学生循序适应不同节奏变化的身体感受。 找朋友活动 散点站立 热身操队形如下图： 要求：活动有序，既要保持个人空间，又要保证队伍的集体性。 3 丨 4 技能 学练 体能练习 整体感知 通过1个八拍基本步伐的学习和教师展示，使学生清楚明白此运动是由运动带上4*4的节奏和 开开合合动作的两部分组成。完成一组的组合跳法。 一．皮筋基本步伐 1.教师带领学生学习运动带的节拍和脚上“一一二二”的节奏，分别练习两拍一动和一拍一动的步伐 。 2 学生进行运动带的练习。 教师讲解示范运动带的基本动作节奏为“一一二二一一二二” 学生进行一组皮筋的练习（先进行原地静止的练习，然后撑绳子的同学再跳），巩固两组动作节奏，学生分组练习。 练习巩固好原地动作以后，开始“一一二二”动起来的整体练习。 集体练习队形如图 要