库月平几个与第几个教学案例.docVIP

几个与第几个（教学案例） 案例描述：　　《几个和第几个》主要是围绕数学书上的三幅图展开的，对于“几个和第几个”，大部分学生在日常生活交际中已经能用语言表达数的关系。如：7个和第7个，但是他们并不知道序数的书写，在教学的引入部分，创设了小朋友买冷饮这一情景，把数学知识的学习贯穿于故事之中。这样，既符合儿童的年龄特点，又能激发学生学习数学的兴趣。通过看图编故事，学生理解了几个和第几个的不同意义，通过观察和老师的引导，掌握了序数的书写方法。然后继续创设情境，让学生进一步理解几个和第几个，并且在孩子们辩别几个和第几个的同时，适时地对学生进行文明、守纪律的教育。案例片段：　　师：观察图一，谁能告诉我第四辆是什么车？　?生1：第四辆车是救护车　?生2：第四辆车是卡车　（故意制造矛盾，突出某一物体是第几个一定要先确定一个方向，让学生充分理解第几个的相对性。）???师：那为什么会出现两种答案呢？???（再把绣球抛给学生，学生先独立思考，然后在同桌讨论自己的想法）　???生：我们如果从左边开始数，那么第四辆车就是是救护车；如果从右边开始数的话，那第四辆车才是卡车。??师：嗯，说的有道理，也就是说，你数的方向不同，同一张图上，同样一辆车的排列的顺序也是不一样的。也就是说第几个是相对而言的。　课后反思：　　　这节课中，我注重让学生全面发展，提供机会让学生能够用自己的眼睛去观察、用自己的头脑去判别、用自己的语言去表达，为学生创设一个宽松的学习环境。联系生活实际，把一些抽象的概念具体化，让学生从自己的身边发现数学是无处不在的，学好数学，用处可大了！提高了对这门学科的兴趣。孩子们学得也很开心。由于运用了各种适合低年级学生年龄特点的教学手段，把35分钟的教学时间合理紧凑地安排好，觉得整节课上得还是蛮流畅的，自己以往有时会出现的拖沓，也有所改观。而且课中特别注意关注学习有些困难的学生，让他们多说多练，多表扬，多鼓励，一节课下来，发现这几个孩子的脸上都洋溢着兴奋自豪的笑容。从他们课后的反馈来看，也都基本掌握了本节课所学内容。由于我充分调动了每个学生的学习积极性，在活跃的课堂气氛中，每个孩子都有发挥自己聪明才智的机会，张扬了个性，发散了思维，开开心心地学到了新的本领。