人教版八年级上册5.5《病毒》教学设计.pdfVIP

《病毒》说课稿 一、教学内容与教材内容分析 本节课是人教版八年级上册第五单元第五章的内容。教材在介绍动物、细菌、真菌后， 本章介绍病毒。 在学生学习有细胞结构的生物后， 再学习病毒这类特殊生命形式， 有利于学 生整体把握生物界的几大类群。 本节课的主要内容包括病毒的种类、 结构、 生活及与人类生活的关系。 学生在七年级学 习了 “除病毒外， 生物由细胞构成” 、“生物的结构层次” 、第五单元第四章 “细菌和真菌” 的内容，这是学习“病毒”的基础。通过本节课的学习，学生进一步认识到没有细胞的病毒 也是生物。 在教材内容以外， 补充了三种形态以外的其他形态、 关于繁殖方式跟进补充了噬菌体侵 染细胞的分步动画，特别值得一提的是，专门引入艾滋病内容贯穿整课 二、 学情分析 信息的时代，学生通过媒体等渠道初步认识艾滋病、禽流感、非典等疾病，对病毒有一 定的了解，但是病毒是怎样感染人体的，它在人体内是怎样繁殖的，它有哪些特征等，学生 是知之甚少的。学生对“辩证的看待病毒与人类的关系”的了解不全面，有待进一步提高认 识。 八年级的学生喜欢推理，但逻辑性不强；热情高，但耐性不足。需要教师精心设计活动 并耐心的引导。另外，学生已学过植物、动物、人体、细菌、真菌，对于认识某一类具体生 物的方法较为熟悉。 学生有一定的自学能力和合作能力， 部分的内容可以让学生小组合作自 学，提高兴趣，然后“再学习”会较自觉。 三、 教学目标的确定 依据《课程标准》，将本节课的三维目标确定为： 1．知识方面 （1）、说出病毒的发现过程、形态、大小、种类。 （2 ）、说出病毒的结构、生活和繁殖方式。 （3）、列举病毒与人类的关系。 2．能力方面 培养学生小组合作能力、自学能力、阅读文本获得信息的能力、动手构建模型的能力、 表达交流、比较分析、解决问题、判断推理等能力。 3．情感态度与价值观 （1）、学习病毒的结构及生活方式时，联系到结构决定功能原理。 （2 ）、认同病毒可以为人类利用，树立辩证的观点。 （3）、关爱艾滋病人，多一些科学理性的认识，少一些盲目恐惧和歧视。 四、本节渗透的核心素养 《中国学生发展核心素养》包含三个方面、六大素养、十八个基本要点。通过本节课主 要渗透培养以下方面。 （1）、在文化基础方面， 培养科学精神素养， 尤其是理性思维和勇于探究的基本要点。 （2 ）、在自主发展方面，培养学会学习、健康生活素养，及其包含的乐学善学、信息 意识、珍爱生命、健全人格、自我管理共五个基本要点。 （3）、在社会参与方面，培养责任担当、实践创新素养，尤其是社会责任和问题解决 的基本要点。 五、教学重点和难点 初中生物课标的课程内容包含 10 个一级主题，其中第 2 条是生物体的结构层次，第 7 条是生物体的生殖发育与遗传。 1．教学重点 （1）病毒的结构；（ 2 ）病毒的生活、繁殖。（ 3 ）与人类关系 2．教学难点 病毒的结构、繁殖。 六、教法、学法、评价方法： 教法：建构主义学习理论认为， 学习是学习者所进行的主动地、 积极地意义建构的过程， 该理论特别强调学习者在学习过程中的自主建构和自主发现， 并要求将这种自主学习与合作 学习有机结合起来。基于对教材、学情和教学条件的分析，本节课设计的总体指导思想是： 以建构主义学习理论为指导， 尊重学生的主体地位， 积极开展自主学习和合作学习， 在促进 学生完善知识结构的同时，发展学生的动手建模、言语表达、比较分析等多种能力。课堂上 借助多媒体、板书、模型等针对不同的教学内容适时地运用引导法、模拟法、展示法、激励 法、归纳法等，充分调动学生学习的积极性，提