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教育教学名著读后感 5 篇 篇一：教育名著读后感 书海作舟，做师德高尚的好老师 城阳五中 程巧巧 苏霍姆林斯基曾经说过： “没有爱，就没有教育。 ”鲁迅也 曾经说过： “教育植根于爱。”的确，教育从爱起步，由爱伴 随，因爱结果。热爱学生是教师生活中最重要的东西，更是 师德的灵魂。可以说，做一名党和人民满意的好老师，就在 于成就高尚的师德，就在于教师对教育事业的热爱，对学生 的热爱。而要想成就教师的师德，阅读是很重要的一个学习 途径，尤其是教育名著，是每一位老师孜孜以求的丰富的学 习资源。 师德高远，因爱岗敬业而不懈追求。西塞罗曾经说过： “生 活的全部高尚在于对责任的高度重视，生活的耻辱在于对责 任的疏忽。 ”师德，一个教师的全部责任便体现在爱岗敬业 之中：因责任的担当而起舞三尺讲台，一支支粉笔写下了教 师的青春无悔；因责任的担当而坚守方寸书桌，一本本教案 写下了教师的辉煌人生……“鹤发银丝映日月，丹心热血沃 新花。”教师如同一位辛勤的园丁，奔波忙碌于充满生机的 苗圃，以高度的责任感塑造了学生，更涅槃了自己。 师德芬芳，因热爱学生而历久弥新。一位教育家曾经说过： “一切成功的教育，究其根源，皆出自于爱心。 ”的确，爱 心构筑真诚，爱心催生理解，爱心孕育希望。我读了李镇西 写的《爱心与教育》这本书。李老师所具有的一颗爱心令我 仰慕，李老师对学生的爱心更是令我震撼！如：学生生日时 亲手送上的一本书、一张贺卡、 几句诚心的祝福，为学生 办生日晚会，跟学生一起举行篝火晚会。这些既平凡又无微 不至的关怀，令学生感动的同时，也感动了我。它折射出了 为人师者崇高的师德风范，然而李老师却把这一切说成是 “在还学生的债”，这是何等 的难能可贵！我联想到我对待学生的教育上，与李镇西老师 相比， 确实缺乏很多耐心、 细心和用心。 特别是对待学困生， 我不是耐心的开导，而是多了训斥与指责，总认为学生不下 功夫学习，脑子不够灵活，试想一下，如果站在学生的立场 想想，多和他们交流找出学困生不爱学习的原因，做到对症 下药，那又是怎样的结果呢？在平时的工作中，遇到不顺心 的事我们多的是抱怨，缺少了为他人着想的做法， 这是很 不应该的。对学生的热爱不仅塑造了学生，更成就了教师的 职业道德。当教师饱蘸深情悉心教育的学生取得了进步，倍 感无穷欣慰与动力； 当教师倾注师爱赢得家长、 学生的肯定， 深感育人使命之重。热爱学生，是师德永恒不竭的动力，让 师德历久弥新，飘洒醉人的馨香。 师德悠长， 因为人师表而孜孜不倦。 第斯多惠曾经说过： “教 师本人是最重要的师表，是最直观最有教益的模范。 ”教师 工作的示范性和学生特有的向师性，使教师在学生心目中占 有十分重要的位置。 因此，每一位教师都要从点滴小事做起， 言教更要身教： 以高尚的人格感染人， 以整洁的仪表影响人， 以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀 爱护人。只有这样，学生才会“亲其师，信其道” ，进而“乐 其道”。 师德无言，却深沉凝重，它以爱岗敬业作依托；师 德无声，却馨香远播，它用无私的师爱来浇灌；师德无形， 却有迹可循，它要以为人师表作支撑。有了教育经典阅读的 根基，教育之高峰攀登起来才会身轻步健， 凌绝顶而览众山。 篇二：教育著作读后感 [ 教育著作读后感 ] 教育名著读后感 ——《每个孩子都能 成功》读后感