初中音乐_歌曲《歌唱祖国》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

歌曲《歌唱祖国》教学设计 教学目标 知识与技能：能准确演唱歌曲《歌唱祖国》，并准确把握节奏、节拍、音准等音乐要素，感受和谐与统一。 过程与方法：在聆听、感受、比较作品中，深刻体会音乐要素在表达作品方面起的重要作用。使学生较好的表现歌曲的进行曲节奏及力度不断变化的演唱风格。 情感与价值观：通过歌曲学唱，培育和践行社会主义核心价值观，使学生感受到歌曲中赞美祖国、祝福祖国的爱国情愫，培养学生的爱国主义情感。 重点难点 教学重点：有感情地演唱歌曲《歌唱祖国》。 教学难点：歌曲弱起节奏及休止符节奏的演唱。 教学过程 一、情境导入 听音乐《我爱你！中国》走进教室。 二、感受与欣赏 1、师：同学们，我们每周一都在操场上举行什么仪式啊？ 生：升起仪式 师：那么让我们跟着镜头去看看北京天安门广场上的升起仪式。看看他又会带给你怎样的感受？当奏响国歌时，全体起立。→播放课件 生：严肃、雄壮、庄重、自豪、骄傲 师：在刚才的升旗仪式上除了国歌，还有一首作为出旗曲伴随着护旗队出场的音乐，让我们再来回顾一下。→播放课件 师：这段音乐大家熟悉吗？你能说出他的名字吗？→出示课件 生：歌唱祖国。→板书 歌唱祖国 师：对，《歌唱祖国》。歌唱我们伟大的祖国，要把我们的国家变成“富强、民主、文明 和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”的国家，这也是我们的社会主义24字核心价值观。 2、欣赏歌曲《歌唱祖国》。 师：接下来请大家完整欣赏歌曲《歌唱祖国》，思考：这首歌曲速度、力度及带给大家的感受是怎样的？→播放课件 生：进行曲速度，力度很强，气势磅礴，慷慨激昂等等 3、师：老师制作了一段视频，请同学们观看。→播放课件 （视频配音：在中国的重大升旗仪式或开幕式上，《歌唱祖国》作为出旗曲在国旗出场时或开幕式上演奏或演唱，号称第二国歌。比如，1997年香港回归仪式上英国皇家乐队和中国人民解放军军乐团共同演奏《歌唱祖国》；1999年澳门回归，《歌唱祖国》的旋律再次回响在特区的天空上，2008年北京奥运会开幕式上，歌曲《歌唱祖国》作为迎接国旗演唱。） 师：从视频中同学们了解到（或记住）了什么？ 生：在中国重大升旗仪式或开幕式上，《歌唱祖国》常被作为出旗曲在国旗出场时或开幕式上演奏或演唱，号称第二国歌。 4、作曲家王莘及作品简介。 师：这样一首优秀的音乐作品究竟是我国哪位作曲家所作呢？下面让我们来认识一下词曲作者王莘。找一位同学读一下。→出示课件 生：王莘（1918—2007）著名作曲家，原天津市音协主席、中国音协“金钟奖”终身成就奖获得者。其作品《歌唱祖国》气势雄壮、热情豪放，凝聚着爱国之情、爱党之心和民族之魂。 师：1950年9月，适逢新中国成立一周年，王莘看着天安门前五星红旗随风飘扬，鲜花如海的热闹景象，感慨万分。在他回天津的列车上一气呵成完成了《歌唱祖国》。这首歌曲发表后因其明快雄壮的韵律而广为传唱，表现了中国人民昂扬的精神风貌和民族自豪感，表达了人民对祖国的歌唱和赞颂。 5、复听歌曲《歌唱祖国》。→出示课件 师：请同学们再次聆听歌曲《歌唱祖国》，分析歌曲可以分成几个部分？当音乐发生了明显的变化，请大家用不同肢体语言来表现。（老师引导：分三个部分，第一部分拍手、第二部分摇手、第三部分拍手，A+B+A结构） 生：三部分。 师：通过范唱讲解歌曲是三段体ABA结构。→板书：三段体A+B+A（A’） 三、参与与体验 （一）歌曲A段。→出示课件 1、师：同学们注意观察，这个记号你们认识吗？ 生：$ D.S. Fine.反复记号 师：→板书 $ D.S. Fine.反复记号。 D.S.记号是从$记号处反复，反复至“Fine.”处。 根据谱例讲解反复记号。 2、师：我们继续看歌曲的前奏部分，这又是什么呢？→出示课件 生：不完全小节。→板书 师：时值不满节拍规定的小节就叫不完全小节。结合谱例讲解：第一小节55就半拍，不满两拍，再看结尾处一拍半，也不满两拍，你看一拍半加上半拍就成了一个完全小节，在音乐上就称不完全小节或弱起小节。 师：请大家听老师弾它的前奏，教师弹奏。 师：下面我们唱一下它的起句。请同学们接好它的前奏，唱到“从今走向繁荣富强”。 （提示歌唱姿势：上身头部要端正，胸部微挺，精神饱满，口型、气息。） 生：学生演唱。 4、师：这段大量使用了一种节奏型，使音乐情绪变得热情而富有动力感，大家说是什么节奏呢？→出示课件 生：附点节奏 师：作曲家为什么要使用附点节奏呢？如果没用附点节奏会是什么效果呢？我们分别来唱一唱。 师：老师带领学生一起演唱一遍没有附点，一遍有附点，让学生说出区别。 生：使用附点节奏更具有推动力，具有斗志昂扬的特点。 5、老师弹琴同学们完整演唱A段。 6、师：歌曲唱起来具有进行曲式的风格，就让我们原地行进，