初中数学_矩形性质教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

18.2.1 矩形（1） 学习目标知识：掌握矩形的概念和性质，理解矩形与平行四边形的区别与联系． 能力：会初步运用矩形的概念和性质来解决有关问题． 情感：渗透运动联系、从量变到质变的观点 学习重点: 掌握矩形的概念和性质，理解矩形与平行四边形的区别与联系． 学习难点: 会初步运用矩形的概念和性质来解决有关问题． 教学流程[:中~@国教育出#*版网]【温故知新】 平行四边形有哪此性质？ 边：平行四边形的( ) 角：平行四边形的( ) 对角线：平行四边形( ) 2、平行四边形的判断方法有哪些？ 【新课引入、研读课文】 演示活动平行四边形的的变化过程，当变化到一个角是直角时停止，让学生观察这是什么图形？引出本课题 认真阅读课本第52页的内容，完成下面练习并体验知识点的形成过程. 1、矩形的定义． ( )平行四边形叫做( ) (通常也叫长方形)． 思考：为什么不说有两个、三个、四个角是直角呢？ 认真阅读课本第52页的内容，完成下面练习并体验知识点的形成过程. 2、探究矩形的性质： （1）矩形是特殊的平行四边形有一个角是( )的平行四边形,所以具有平行四边形的所有性质， 边： 角： 对角线： （2）矩形特殊的性质：1、 2、 矩形是轴对称图形吗？如果是，它有几条对称轴？ 矩形问题通常做（ ）转化成三角形问题来解决。 【小试牛刀】 矩形两条对角线把矩形分成 （ ） 个等腰三角形 矩形具有而平行四边形不一定具有的性质是 （ ） （填代号） ①对边平行且相等；②对角线互相平分； ③对角相等； ④对角线相等； ⑤4个角都是90°；⑥轴对称图形 矩形的面积为48，一条边长为6，则矩形的另一边长为 （ ）对角线长为 （ ） 认真阅读课本第53页的内容，完成下面练习并体验知识点的形成过程. 3、探究直角三角形斜边上的中线的性质（小组合作，共同完成） ⑴通过以上对矩形性质的探究，你能进一步发现图中有（ ）个直角三角形，有（ ）个等腰三角形 你能发现线段AO、CO、BO、DO之间的大小关系吗？这四条线段与AC、BD又是什么关系呢？ 如果只看直角三角形ABC， BO是什么边上的什么线？你能说说这个结论吗？ 直角三角形斜边上的中线的性质： 【小试牛刀】 已知△ABC是Rt△，∠ABC=Rt∠，BD是斜边AC上的中线 若BD=3㎝则AC＝ ㎝ （2）若∠C=30°，AB＝5㎝，则AC＝ ㎝， BD＝ ㎝，∠BDC= 【例题解析】如图，矩形ABCD的对角线AC、BD相交于点O, ∠AOB= 60°，AB=4 ,求矩形对角线的长. 【变式训练】一个矩形的一条对角线长为8，两条对角线的一个交角为120°.矩形的边长. 【变式训练】一个矩形的一条对角线长为8，两条对角线的夹角比1:2.求这个矩形的边长. 【中考链接】 如图, 过矩形ABCD的顶点作CE//BD，交AB的延长线于E.求证：∠CAE=∠CEA 【小结反思】你学到了什么知识？ 【训练检测】 1、矩形具有而平行四边行不具有的的性质是（ ） （A）对角相等 （B对角线相等 （C）对角线互相平分 （D）对边平行且相等 2、两条直角边的长分别为12和5，则斜边上的中线长为（ ） （A）26 （B）13 （C）8。5 （D）6。5 3.若已知AC＝10㎝，BC=6㎝，则矩形的周长＝ ㎝ 矩形的面积＝ ㎝2 【迁移应用 拓展探究】 将矩形ABCD沿对角线BD折叠，使点C落在F的位置，BF交AD于E，AD=8,AB=4，求△BED的面积。 新课标指出学生是教学的主体，所以要成为符合新课标要求的教师，深入了解所面对的学生可以说是必修课。本阶段的学生已经具备了一定的分析能力，也能做出简单的逻辑推理，而且在生活中也为本节课积累了很多经验。所以，学生对本节课的学习是相对比较容易的。 绝大部分学生用实验探究的方法得出矩形的性质，学生学习热情高涨，课堂气氛活跃。我觉得不足的是：小组代表发言时，有的小组没有人发言，我就让他们坐下，听其他同学说，我认为应该让他们积极发言，可能会说出一些内容了。做完一道题后，应该留给学生反思时间，让学生慢慢消化，知道每一步是为什么？注意培养学生的逻辑思维能力，这一点做得不到位。??????? ? 教材的地位和作用: 矩形的判定是在学生学习了平行四边