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矩阵的概念教案 教学目标 知识与技能： 1、了解矩阵的产生背景 ,并会用矩阵形式表示一些实际问题 2、掌握矩阵的概念 3、会用矩阵变换的方法解线性方程组 过程与方法：通过对矩阵数表变化观察，在知识发生、发展以及形成过程中培养学生观察、联想、归纳、分析、综合和逻辑推理的能力。 情感态度价值观：在平等的教学氛围中，通过学生之间、师生之间的交流、合作和评价，实 现共同探究、教学相长的教学情境。 教学重点： 矩阵的概念、矩阵变换的方法解方程组 教学难点： 矩阵变换的方法解线性方程组 教学过程： 设置情境 回顾初中我们学过哪些解二元一次方程组的方法？ 加减消元法和代入消元法 x - 2 y 5 用加减消元法解二元一次方程组： 3x y 8 x 2 y 5 1 3x y 8 2 1）× -3+(2) 7 y 7 (3) x 2 y 5 (1) 7 y 7 (3) ÷ 7 得 1 （4） x 2 y 5 (1) y 1 (4) 4）× 2+（ 1）得 3 (5) x 3 (5) y 1 (4) 请大家观察一下，用加减消元法解二元一次方程组的过程中哪些量发生了变化呢？ （如果回答不出来，则提示 x 变了吗， y 变了吗） X 和 y 的系数以及常数项 那由此我们能不能想到将这些系数拿出来，通过研究这些系数来研究解二元一次方程组呢？ 2 5 3 1 8 为了不让它们散掉，加一个小括号，表示一个整体。像这样的矩形数表我们称之为矩阵。 矩阵的概念 ; 1. 矩阵 : 上述的矩阵数表叫 矩阵 ，即由 m n 个数 aij 排成的 m n m n 阶 行， 列的方阵叫做 矩阵， aij 表示第 i 行第 j 列的元素，记做 A (aij ) ，矩阵中的每个数叫做 矩阵的元素 1 2 叫做方程组的 系数矩阵， 它是 2 行 2 列的矩阵，可记做 A2 2. 系数矩阵： 其中 1 2 3 3. 1 2 5 2 , 增广矩阵： 矩阵 1 叫做方程的 增广矩阵 ，它是 2 行 3 列的矩阵， 可记做 A2 3 8 4. 行向量列向量： (1,-2),(3,1) 叫做系数矩阵的两个 行向量 ， 1 2 ， 叫做系数矩阵 3 1 的两个 列向量 。问 : 增广矩阵的行向量，列向量是什么？ 例一： 某公司销售部门一季度四名销售员的销售业绩如下表所示： 姓名 一月 二月 三月 小李 45 37 70 小王 50 48 66 小孙 77 60 88 小杨 28 29 50 1） 将四名销售员的销售业绩用矩阵表示 2） 写出行向量、列向量，并指出其实际意义。 一月 二月 三月 小李 45 37 70 小王 50 48 66 小孙 77 60 88 小杨 28 29 50 2）行向量表示：某位销售员的销售业绩。 列向量表示：某个月的销售业绩。 让学生一次写出每个二元一次方程组的增广矩阵 x 2 y 5 1 1 2 5 3x y 8 2 3 1 8 1）× -3+(2) 7 y 7 (3) x 2 y 5 (1) 1 2 5 7 y 7 (3) 0 7 7 ÷ 7 得 1 （4） x 2 y 5 (1) 1 2 5 y 1 (4) 0 1 1 4）× 2+（ 1）得 3 (5) x 3 (5) 1 0 3 y 1 (4) 0 1 1 解二元一次方程组的过程中所对应的增广矩阵分别发生了哪些变化呢？根据对应方程组的变化引导学生归纳出对应增广矩阵的变化。 2 5 3 1 8 第一行乘以 -3 加到第二行 2 5 77 第二行除以 7，使得该行的某个数变为 1 2 5 0 1 1 第二行乘以 2 加到第一行 1 0 3 0 1 1 归纳出矩阵的三种基本变换： （ 1）互换矩阵的两行 2）把某一行同乘（除）以一个非零常数 3）某一行乘以一个数加到另一行 最后把矩阵变成什么样就相当于把这个二元一次方程组给解出来了呢？ 1 0 3 0 1 1 引出单位矩阵 几种特殊的矩阵： 1. 方阵：当行数与列数相等是，该矩阵称为方矩阵，简称方阵。如 1 2 3 ，2 阶方阵 1 1 0 1 0 0 2. 1，其余元素为 ， 0 1 0 单位矩阵： 对角线元素为 0 的方矩阵，如 1 0 0 0 1 学生观察归纳：增广矩阵的最后一列给出方程的解。 ，解方程的过程就是通过某些矩阵变换，使方程组的系数矩阵变为单位矩阵的过程，增广矩阵的最后一列给出方程的解。 总结用矩阵变换的方法解线性方程组： 第 1 步，写出方程组的增广矩阵 ；（注意：方程要写成 ax+by=c 的形式。） 1 0 a 第2步，逐步变换矩阵，把增广矩阵变成 0 1 b 的形式，则方程组的解就是 x a, b. 例 2：《九章算术》第八卷中的一题： 5