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《正方形》教案 教学目的： ．掌握正方形的定义，理解正方形与平行四边形、菱形、矩形的关系． ．掌握正方形的性质定理． ．正确运用正方形的性质解题． 教学方法：小结、归纳、提高 教学重点：正方形的性质． 教学难点：正方形性质的应用． 课时安排：课时 教具学具准备：投影仪、胶片、多媒体、常用画图工具 教学过程： 一．复习提问】 ．让学生叙述平行四边形、矩形、菱形的定义和它们的特殊性质． ．说明平行四边形、矩形、菱形的内在联系． 二．讲解新课 设问：矩形和菱形都是特殊的平行四边形，那么更加特殊的平行四边形是什么图形？它又有什么特殊性质呢？这一堂课就来学习这种特殊的图形——正方形（写出课题） ．正方形的定义：有一组邻边相等，有一个角是直角的平行四边形叫做正方形． 设问：正方形从定义看，它既是矩形又是菱形。哪么它又有什么性质呢？ ．正方形的性质 因为正方形是特殊的平行四边形，还是特殊的矩形，特殊的菱形，所以它具有这些图形性质的综合，因此正方形有以下性质（由学生和老师一起总结）． 正方形性质定理：正方形的四个角都是直角，四条边相等． 正方形性质定理：正方形的两条对角钱相等并且互相垂直平分，每一条对角线平分一组对角． 说明：定理包括了平行四边形，矩形，菱形对角钱的性质，一个题设同时有四个结论，这是该定理的特点，在应用时需要哪个结论就用哪个结论，并非把结论写全． 例题讲解：例 如图，（按课本方式板书） 练习：、课本练习、、提问回答。 图 ．补充练习：如图，已知正方形，延长AB 到 E ， 连结 EC ，作 AG EC于G，AG交 BC于F ，求证： AF CE． ．小结：（打出投影） ．思考题 已知正方形 ABCD 的边长为， E 为 BC 边上一点，且 BE 1 ， P 为 AC 上一 点，求 PE PD 的最小值 八、布置作业 教材中 ．． 正方形（二） 教学目的 ．掌握正方形的判定方法． ．通过运用正方形的判定解题，培养学生的分析能力和观察能力．．通过正方形有关知识的学习，感受完美的正方形的图形美和语言美教学设计：小结、归纳、提高 教学重点：正方形的判定方法． 教学难点：正方形判定方法的应用． 课时安排：课时 教具学具准备：投影仪、胶片、多媒体、常用画图工具 教学过程： 一．复习提问 ．矩形、菱形是怎样的特殊平行四边形，它们比平行四边形多些什么性质？ ．正方形是怎样的特殊平行四边形？正方形，菱形有什么关系？正方形有什么性质？ 二．讲解新课 正方形的判定方法： 提问： ：对角线相等的菱形是正方形吗？ ：对角线互相垂直的矩形是正方形吗？为什么？ ：对角线垂直且相等的四边形是正方形吗？为什么？ ：四条边都相等的四边形是正方形吗？为什么？ ：说“四个角相等的四边形是正方形”对吗？ 例题讲解：例 已知：如图，点 A、B、C 、 D 分别是正方形 ABCD 四条边上的点，并且 AA BB CC DD ． 求证：四边形 A B C D 是正方形． 分析并板书证明过程。 随堂练习： 如图，正方形 ABCD ， AB a ， M 为 AB 的中点， ED 3AE ． （）求 ME 的长． （）求证△ EMC 为直角三角形． 分析：依据勾股定理用计算的方法．（让学生板书） 三．小结： （）判定一个四边形为正方形的基本方法：定义法，矩形菱形法． （）正方形的性质较多，在证题时要灵活应用． ．思考题： 已知如图正方形 ABCD 的边长为， AB 、 AD 上都有一点 P 、Q ，如果△ APQ 周长为，求 PCQ 度数． 四．布置作业 ．． 正方形（三） 教学目的： ．掌握正方形的定义，理解正方形与平行四边形、菱形、矩形的关系． ．掌握正方形的性质定理及判定方法 ．正确运用正方形的性质解题． ．通过运用正方形的判定解题，培养学生的分析能力和观察能力． 教学过程： 设问：前面我们已经学习过平行四边形、矩形和菱形，知道矩形和菱形都是特殊的平行四边形，他们都具有平行四边形的性质，同时又都具有各自独特的性质。 例题讲解 例 在已知锐角三角形外边作正方形 和正方形，求证： 分析：据已知条件画出图形，如图所示， 要证明线段相等，与图形可以证明二个三角形全等，即只需证明△≌△ . （板书证明过程） F C B  G A D E 例 如图所示，在正方形中，、分别是、的中点，、相交于， 求证：。 分析：欲证，只需证明∠∠， 但要根据题目条件直接证明∠∠比较困难， 考虑到、是正方形的两边中点，容易证明得：△≌△，得∠∠，而∠∠° . 由此⊥，这是要证，是否想到与直角有关的等腰三角形？只需延长、交于，即可出现直角三角形，只要证明是中 点即可。这是是否发现△≌△ ?由，从而是中点，是直角三角形的斜边上的中线。问题得证。 （让学生板书证明过程） 三．小结 ：重复一