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.. 期中考试后的主题班会 期中考试之后，必然要进行分析，分析什么呢，自然是考试成绩了。在我的印象中，试卷分析就是分析成绩，分析成绩高或者低的原因，今后如何改进。但在十四中，他们的质量分析做的更加细致、有效，成绩只是一方面，关键是对教学的分析、对今后教学工作的指导作用给了我们很多的启发。 （一）备课组试卷分析活动 学校对备课组的质量分析提出了这样的要求：一要分析试卷的质量（命题的难易程度、科学性等） ，二要分析学生的学习成绩，三要分析对教学工作有哪些启发，四要提出对今后试卷命题的指导意见。同时要求各备课组在分析之后形成电子文稿上传到教科研处。 从学校的要求上，我们不难看出，学校并没有拿学生的考试分数大做文章，而是通过分析成绩，更好的诊断学生对知识的掌握情况和教师的教学情况，成绩只是一个诊断的尺度。同时，学校还要求对试卷本身的质量进行全面地分析，这既是提高老师把握知识、考察学生掌握知识的能力的手段，同时也是培养老师学会命题的重要策略；另外也是让老师学会审题的手段，通过分析，老师自然就从中明确了怎样的试题才是一份较为科学的能全面考察学生学习情况的试题。当然，更重要的目的在于通过分析，查找教学中的不足，发现学生学习中存在的问题，指导今后的教学工作。 学校的要求很好，那么，各备课组能否按照学校的要求进行分析呢？在备课组活动期间，我到初中部各学科办公室了解了教研组活动的情况，让我再次感受到了十四中老师们那认真、求实的工作作风。无论到那个办公室，都有一个学科的老师在进行 试卷分析，有的学科是 4-5 个人，有的学科是 2 人，都在对照试卷和各班的成绩在进行着统计，重点统计每个题目的失分率，依此发现学生掌握不好或者题目出的不科学 的地方；二是分析试卷本身和实际教学之间的距离，给试卷把脉；三是对今后的教学拿出指导性的意见。在讨论的同时，还有老师在做详细记录，以便研讨后形成文字材料。老师们那热烈的气氛让你也忍不住想要参与其中，可以说，他们那是真正的研讨，不是走过场，不是形式主义，而是实实在在的在分析，没有哪个老师拿着自己班级的成绩抱怨学生或者进行着无奈的对比，而是以积极的心态，共同讨论，理清今后教学改革的思路，真正体现了备课组老师们之间团结、协作、集体攻关的精神。 通过十四中老师们的备课组活动，我们不难发现，如何让集体备课不流于形式，十四中的做法值得借鉴。当然，这需要有个前提：教师要有积极进取的意识、形成浓厚的研究氛围，学校也要有相应的保障和促进措施。另一方面，我们也看到，考试分析，不能仅仅看考试成绩，而要更多的分析：通过这次考试，我们能得到哪些启发，怎样改进今后的教学，怎样指导学生的学习，这才是最重要的。 （二）年级质量分析会 在我印象中，我们进行质量分析的时候（有时是以年级为单位，有时是全校统一进行），主要内容是对全年级的考试情况先做一总体的概述，然后对照分析各个班级、 ;.. .. 学科的教学成 ，表 成 好的教 ， 成 突出的班 和学科教 介 ，同 也通 分析 薄弱学科提出要求、努力的方向。 的分析当然也是必要的，但我在十四中参加了初三年 的 量分析会，却感 到 可以把 量分析搞得更加有 效 —— 突出 指 今后的教学服 ，而不 是要 求大家要再努力些、再勤 些。 年 的 量分析由教 一 ，教 主任分 参加各年 的分析会。我参加 了初三年 的会 ，会上主要是各学科 本学科的 量 行分析。 文 丁老 首先 要 价了 次 文 卷本身的 点和缺点， 点是从知 面和出 的形式、各 目的量上等方面基本符合中考的要求，也符合 学生知 的 考核和能力考核的要求；缺点是 多，原 的 目少，分数比例不甚合理 ?? 接着重点是分析考 的情况。在小 集体分析的基 上，全面分析了每个 的得分率情况，失分原因的剖析。特 是 失分原因的剖析 今后的教学工作具有重 要的指 价 。例如，通 某些 ，可以看出学生知 面 窄， 文学作品的理解 不到位，缺乏 ，今后要加 学生 的要求和 ， **文章 学生多 ，开 知 面；作文教学得分率 低，得分率不到 80% ，可以看出学生 生活的感 悟能力不 ，一方面是平 的 没有注意将 堂教学与学生平 的日常生活 合 起来，再一方面就是学生自身缺乏 生活的 致 察、体悟， 成 今后初三 文教学的主攻方向。 于今后本 的教学，丁老 也列出了具体的 划：要加 新 的研究，力争 文 更加符合新 的要求；要加 学生 、答 方面的 方法指 ，使学生能在考 中 出最佳水平；每日要 行 段的 ，培养学生的 和理解能力；要 化基 知 的巩固和落 ；要在改 基 薄弱学生身上多下些 功夫，帮助他 提高学 的效益；本科 群策群力、 作，使全 教学水平 一步