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小学数学真题汇编试卷 小学数学真题汇编试卷 第一部分 数学教育理论知识 第一部分 数学教育理论知识 一、填空题 一、填空题 新课程的 “三维”课程 目标是指 （知识与技能）、（过程与方法）、（情感态度与价值观） 1. 新课程的 “三维”课程 目标是指 （知识与技能）、（过程与方法）、（情感态度与价值观） 1. 有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（动手实践）、（自主探索）、（合作交流） 2.有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（动手实践）、（自主探索）、（合作交流） 2. 是学习数学的重要方式。 是学习数学的重要方式。 2. 数学教学活动必须建立在学生的 （认知发展水平）和已有的 （知识经验基础）之上。 2. 数学教学活动必须建立在学生的 （认知发展水平）和已有的 （知识经验基础）之上。 3. 3. 数学课程的设计与实施应重视运用 （现代信息技术），特别是要充分考虑计算器、计算 4. 数学课程的设计与实施应重视运用 （现代信息技术），特别是要充分考虑计算器、计算 4. 机对数学学习内容和方式的影响。 机对数学学习内容和方式的影响。 标志着中国古代数学体系形成的著作是 （周髀算经》）。 5. 标志着中国古代数学体系形成的著作是 （周髀算经》）。 5. 6. 新课程的最高宗旨和核心理念是 （一切为了学生的发展）。 6. 新课程的最高宗旨和核心理念是 （一切为了学生的发展）。 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的 （组织者）、（引导者）与 （合作者）。 7. 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的 （组织者）、（引导者）与 （合作者）。 7. 8. 由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应该 8. 由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应该 是一个 （生动活泼）、（主动的）、（富有个性）的过程。 是一个 （生动活泼）、（主动的）、（富有个性）的过程。 9. 义务教育阶段的数学课程应该体现 （基础性）、（普及性）、（发展性）。 9. 义务教育阶段的数学课程应该体现 （基础性）、（普及性）、（发展性）。 10.新课程倡导的学习方式是 （自主学习）、（合作学习）、（探究学习）。 10.新课程倡导的学习方式是 （自主学习）、（合作学习）、（探究学习）。 11.义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生 （全面）、（持续）、（和谐）地发展。 11.义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生 （全面）、（持续）、（和谐）地发展。 学生的数学学习应该是 （现实的）、（有意义的）、（富有挑战性的）。 12. 学生的数学学习应该是 （现实的）、（有意义的）、（富有挑战性的）。 12. （数与代数）是小学数学学科中最庞大的领域。 13. （数与代数）是小学数学学科中最庞大的领域。 13. 14.综合实践活动的四大领域是 （研究性学习）、（务与社会实践）、（术教育）和 （技术教育）。 14.综合实践活动的四大领域是 （研究性学习）、（务与社会实践）、（术教育）和 （技术教育）。 教材改革应有利于引导学生利用已有的 （知识）和 （生活经验）识的发生于发展。 15. 教材改革应有利于引导学生利用已有的 （知识）和 （生活经验）识的发生于发展。 15. 探究学习的基本思想是让学生在 “（重新发现）和 （重新组合）”知识的过程中进行学习， 16. 探究学习的基本思想是让学生在 “（重新发现）和 （重新组合）”知识的过程中进行学习， 16. 它是一种强调学生自主、积极投身其中的学习方式。 它是一种强调学生自主、积极投身其中的学习方式。 学生数学学习内容的呈现采用不同的 （表达方式）满足 （多样化）的要求。 17. 学生数学学习内容的呈现采用不同的 （表达方式）满足 （多样化）的要求。 17. 18.数学在提高人的 （推理能力）、抽象能力、（想象力）和 （创造力）等方面有着独特的作 18.数学在提高人的 （推理能力）、抽象能力、（想象力）和 （创造力）等方面有着独特的作 用 用 19. 《标准》倡导 （自主探索）、（合作交流）、（实践创新）的数学学习方法。 19. 《标准》倡导 （自主探索）、（合作交流）、（实践创新）的数学学习方法。 20. 数学教学活动必须建立在学生的 （认知发展水平）和 （已有的知识经验）基础之上。 20. 数学教