排列组合教学设计与反思.doc

排列组合教学设计与反思 海 兴 小 学 二年级 李 英 教学目标： 1．通过观察、实验等活动，使学生找出最简单的事物的排列数和组合数，初步经历简单的排列和组合规律的探索过程；　 2．使学生初步学会排列组合的简单方法，锻炼学生观察、分析和推理的能力； 　3．培养学生有序、全面思考问题的意识，通过小组合作探究的学习形式，养成与人合作的良好习惯。 教具和学具：卡片、实物等 教学流程： 一、创设情境，导入新课 　略 二、合作学习，构建模型 　　1．初步感知。 　　师：瞧！有这么多运动员在这儿参加比赛，现在想请大家给运动员试着编一个号。 　　学生同桌讨论，指名回答：12和21。 　　2．合作探究。 　　师：（在原基础上加一个3）如果是1、2、3三个数字呢？能编出几个号？能组成几个两位数？请大家拿出数字卡片动手摆一摆，组长把大家的讨论结果记录在答题卡上。比比看，哪个组找的最多。 　　　　师：有的组摆出了4个不同的两位数，有的组摆出了6个不同的两位数，你们是怎么摆的？有什么好办法？ 　　（鼓励方法的多样化，对各组的不同方法进行肯定和表扬。） 　　师生共同归纳：用数字排列组成数，要按照一定的顺序确定十位上的数，然后考虑个位上有哪些数可以与其搭配。 板书：123、132、213、312、321、 3．握一握。 　　师：刚才各组同学都合作得非常好，大家真了不起！（走到优胜组旁边，伸手和优胜组的4名同学握手）向你们表示祝贺！ 　　师：握手是我们见面时表示礼貌的一种方式，提到握手啊，老师要考考你们了，如果组内的4名同学每两人握一次手，一共要握几次呢？猜猜看！ 　　（指名回答，学生进行猜测。） 　　师：究竟是几次呢？请大家互相握握看吧！ 　　请一个组的同学上台演示，其他同学一起数数。 　　　三、分层练习，巩固新知 　　1．乒乓球赛。 　　师：三个运动员每两位只打一场，他们要决出冠军需要进行几场比赛？ 　　如果老师也参加进去呢？ 　　　　2．搭配服装。 　　师：激烈的比赛结束了，马上就要进行颁奖典礼了，这里有两件衣服和两条裤子，同学们，获奖选手可以怎样搭配衣服呢？ 　　学生拿出学具卡片，独立解决问题。 　　汇报交流，投影展示，说说自己为什么这样设计。 　　师：你想让他们穿哪套呢？你是怎么想的？ 　　3．付钱问题。 　　师：为了奖励获奖运动员，组委会决定给他们买一份特别的奖品。 　　（出示奖品盒以及标价：5元。） 　　现在有一张5元，2张2元、5张一元，可以有几种拿法？ 　　学生摆学具，上台汇报，教师及时进行表扬。 　　　四、畅谈收获，全课小结:(略) 　 五：板书：123、132、213、231、312、321、 六：课后反思： 根据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和低年级学生学习数学的实际，着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教学的作用，通过实物演示、动手操作、游戏活动等方式组织教学，做到： 　　1、创设情境 活用教材 　　我对教材进行了灵活的处理，创设了”上体育课”这样一个情境，在一个又一个的活动情境中渗透排列和组合的思想方法，让学生亲身经历探索简单事物排列和组合规律的过程，在活动中主动参与，在活动中发现规律，凸现了数学学习的生活化。 　　2、关注合作 促进交流 　　整个教学过程教师创设了给运动员编号、搭配衣服、买奖品等活动情境，学习以小组合作的形式贯穿全课，充分应用分组合作、共同探究的学习模式，在教学中鼓励学生与同伴交流，引导学生展开讨论，使学生在合作中学会了知识，体验了学习的乐趣，思维活动也更加活跃。