《我看》穆旦部编版九上导学案(带答案).pdfVIP

部编版九上第五课《你看》导学案带答案 教学目标 知识与能力 1．理解、积累“丰润、红晕、翅翼”等词语。 2 ．感知诗中的形象，理解诗人的思路和全诗的主旨。 过程与方法 1. 赏读诗歌，理解诗歌意境。 2. 结合诗歌内容，理解诗人所表达的情感。 情感态度与价值观：理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩。 教学重点：结合诗歌内容，理解诗人所表达的情感。 教学难点：理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩。 教学过程 一课时 一、新课导入 大家知道穆旦这位诗人吗？他是著名的现代主义诗人，写过很多优秀的诗 歌。今天，就让我们来学习他的《你看》 。 二、自主预习 1、作者简介 穆旦（ 1918— 1977），原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花 镇，出生于天津。现代主义诗人、翻译家。穆旦于 40 年代出版了《探险者》 《穆 旦诗集（ 1939～ 1945）》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起 来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。主要译作有 俄国普希金的作品《青铜骑士》 《普希金抒情诗集》、英国雪莱的《云雀》 《雪莱 抒 情诗选》，英国拜伦的《唐璜》 《拜伦抒情诗选》《拜伦诗选》，英国《布莱克 诗选》 《济慈诗选》。 2、背景资料 《我看》是穆旦在联大初期创作的诗歌作品。这首诗创作于 1938 年滇南小 城蒙自。 3. 检查预习 （1）订正字音 丰润 （r ùn） 红晕 （yùn ） 揉过（ r óu） 翅翼 （y ì） 忧戚 （qì） ． ． ． ． ． 枉 然（ wǎng） 勃 发（ bó） 谐 奏（ xi é） 飘逸 （yì） 挽 （wǎn ） ． ． ． ． ． 摇曳 （yè） ． （2）词语释义 丰润： 本文指指丰茂滋润。 忧戚： 忧伤烦恼。戚，悲伤。 枉然： 白白地。 飘逸： 漂浮、飘散。 流盼： 转动目光观看。盼，看视。 摇曳： 摇荡，晃动。 三、合作探究 （一）整体感知 诗歌分为几个部分，每个部分的内容是什么？ 答案示例： 第一部分（第一节） ：描绘了一幅春风荡漾图。 第二部分（第二节） ：描绘了飞鸟凌空、凝望大地的图景。 第三部分（第三、四节） ：将生命、历史融入到自然风景中，展现青春的激越 与豪迈。 第四部分（第五、六节） ：抒发对闲适恬淡的自然生活的追求。 （二）研读分析 1. 突破重难 （1）理解诗句“我看流云慢慢地红晕 / 无意沉醉了凝望它的大地”所运用的 写作手法。 答案示例： 这是大跨度的隐喻：阳光照耀，填空晴朗深远，一尘不染，天上流 云映有阳光和地上红土的颜色，于是便有红晕；地上深红的红土，在阳光的普照 与飘过碧绿天空的流云的呼应下， 仿佛沉醉了一般。 诗人置身于如此的风景之中， 诗人沉醉的生命已经飞腾，与春之神韵一同漫游——“去吧，去吧，哦生命的飞 奔，/ 叫天风挽你坦荡地漫游” 。 （2）分析本诗的浪漫主义色彩。 答案示例： 战时的穆旦写下了具有浪漫主义色彩的自然抒情诗《我看》 ，洋溢 着青春气息。让生命与自然融合， “我”看到自然风景“向晚的春风” “丰润的青 草”“绿潮”，此外， “我”还看到了飞鸟融入天空，红晕与大地一体，这是一种 人与自然对生命的感知。 （3 ）这首诗所表达的情感与陶渊明的思想境界有哪些不谋而合之处？ 答案示例： 《我看》中诗人通过自然风景表达出了对于