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《胡同文化》说课稿 各位评委老师，大家好。今天我说课的主题是《胡同文化》 。 下面我主要从教学理念、 教材分析处理、 教学方法与教学过程几 个方面来谈谈我对这一课的基本构思。 一、教学理念 两到三年的职专语文课，并不能解决学生的所有语文问题， 加之语文教学中学生存在的最大问题： 缺乏好的学习习惯， 懒于 思考。所以我一直认为职专语文课的教学重点应放在培养学生语 文学习的习惯， 掌握语文学习的方法， 了解语文学科的思维方式 上。在具体上课的过程中， 尽可能按照新课程标准的要求强调学 生自身的体验， 引导他们留心社会和生活现象， 进而加强课堂与 生活的联系，赋予一节课现代气息。 本着这样的教学理念，我在准备《胡同文化》这一课时，依 然会侧重于对学生在思维上的启迪， 情感上的熏陶， 和对现实生 活的关注。 二、教材分析 《胡同文化》是我国当代散文家汪曾祺先生为摄影艺术集 《胡同之没》写的一篇序言，也是一篇比较精致的文艺小品文。 对这样一篇现代文的教学， 我按照自己的理念将它定位为对学生 进行阅读训练和思维训练的材料。 为此，我确定了如下教学目标： 知识能力目标 理清文章思路，了解并概括北京胡同及其胡同文化的特点， 体会作者对胡同文化没落流露出的感情， 并借以培养学生筛选与 概括信息的能力； 【这一目标辅助于培养学生的阅读能力，是本课的教学重 点】 情感态度与价值观 培养学生联系现实、 思考现实的意识， 引导他们正确看待以 胡同文化为代表的中国传统文化的价值，提高学生的文化品位， 培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。 【这一目标是对我的教学理念的实践： 意在关注现实的基础 上给学生思维上的启发和情感上的启迪。 这一目标是本科的教学 难点。】 三、教学方法 为了解决本课的教学重难点，在教学中采用自主、合作、探 究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度和习惯。 第一步，是课前要做好预习，布置学生解决字词基础知识； 第二步，在上课过程中，依然坚持“学生活动为主，教师引 导总结为辅”的原则。 具体来说，高中生在阅读过程中需要具备一项基本的能力— —概括要点和提炼信息。 《胡同文化》这课中心虽然比较含蓄， 但是每个自然段的中心意思非常清晰明确， 所以， 在课文分析的 环节中，主要采用学生自读、分组讨论，教师加以点拨的方式完 成。然后通过实战练习给学生从学法上加以指导： 总结如何概括 要点和信息。完成本课的教学重点。 其次，我一直觉得语文课比起其他的学科更容易培养一个人 的个性、 灵性、悟性。而且授课过程中， 我们发现学生感兴趣的、 容易接受的往往都是离自己比较近的。考虑到学生的这种心理， 加之这篇文章本身具备丰富的生活文化内涵， 所以可以有针对性 的进行研究性学习。 在分析文章的末尾 “胡同文化随着商品经济 的发展终将消失” 这样的预言时， 我想通过进一步的追问来提示 引导学生：在我们本地有没有类似的建筑受到商品经济发展的冲 击？再大一点， 现代社会里有哪些传统文化受到了经济发展的冲 击？我们应该如何去看待？这样就可以有效的在教材和现实之 间建立关联，培养学生联系现实、思考现实的意识。 除此以外，做一个有心人。汪曾祺