小学数学13种课型教学基本流程教案资料.pdf

实用标准 小学数学 13 种课型教学基本流程 信阳市潢川县双柳树镇中心学校 小学数学的 13 种课型分别是 : 1 、概念教学； 2 、 计算教学 ; 3 、规律 性质教学 ; 4 、解决问题教学 ; 5 、图形与测量教学； 6 、 统计教学 ; 7 、“图 形的运动”教学 ; 8 、“图形与位置”教学 ; 9 、可能性教学 ; 10 、综合与实 践教学 ; 11 、 练习课 ; 12 、复习课； 13、达标评研课。 一、概念教学基本流程 经过反复的教学实践与研究，我们构建了概念教学的基本流程。 创设情境，提供素材 分析素材，理解概念 借助素材，总结概念 适当外延，深化概念 巩固拓展，应用概念 1、创设情境，提供素材 概念教学是较为枯燥、抽象的，而小学生的心理特征又很容易理解和接受 直观、具体的感性材料。我们在教学时要创设贴近学生生活实际的情境，提供 丰富的素材，调动起学生自主探索解决问题的热情，为学生理解、总结概念奠 定基础。 精彩文档 实用标准 2 、分析素材，理解概念 概念的获得是学生经过分析、综合、比较、抽象、概括的结果。 当学生产 生探究欲望和具备了一定的思考基础之后，教师要努力给学生创造学习数学的 生动场景，让学生经历独立观察思考、小组互动、合作交流的过程，通过对素 材的分析，形成对概念的初步理解。 3、借助素材，总结概念 概念的形成不是一次完成的，要经过多层次的比较、分析与综合，才能真 正发展学生的思维结构， 让学生真正理解概念。 作为具有丰富个性的能动主体， 小学生会对新概念产生不同的理解和建构， 因此，教师要在小组合作探究之后， 让小组选代表借助素材，介绍自己组的成果。通过小组之间的交流、争辩，再 加上教师的引导，使错误的认识得到纠正，正确的理解更加深刻，进而共同揭 示出概念。 4 、巩固拓展，应用概念 学习数学概念的重要目的是运用这些概念解决实际问题。教师在设计应用 概念的问题时，要注重创设情境，在丰富的素材中，让学生体验到数学与生活 的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣，同时让概念教学的每个环节，都体 现出相对完整及其密切联系，有利于学生体验概念学习的科学研究过程。 当然，根据具体的概念，有时在第三个环节总结出概念之后，还要结合概 念的外延做进一步探索。 概念的外延是指概念所反映的那一类事物。 如 “三角 形”概念的外延，是锐角三角形、钝角三角形和直角三角形。在学习了三角形 概念的内涵是“由不在一直线上的三条线段所围成的封闭图形”之后，还要适 当对三角形概念的外延做介绍，以期深化概念。 需要指出的是，教学模式是在一定的教学思想或理论指导下建立起来的， 这个结构不是机械和僵硬的，要因人、因材、因时等客观因素而合理、灵活运 用，可进行必要的调整、增删、穿插、渗合。 精彩文档 实用标准 二、计算教学基本流程 计算教学的基本流程可以表述如下： 创设情境，自主探索 算法交流，分析比较 沟通优化，促进发展 联系实际，灵活运用 1、创设情境，自主探索 新课程将计算教学作为解决问题的一个组成部分，在导入阶段，应注重结 合学生的年龄特征，创设学生感兴趣的现实情境，引导学生结合情境发现并提 出数学问题，让学生在解决问题的过程中产生计算的需要，这种需要能激发学 生的计算热情和学习新算法的积极性，诱发学生探索性的思维活动。教学中教 师应该鼓励学生独立思考，自主探索出各