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幼儿园数学活动中的核心经验 我 国 幼 儿 园 课 程 与 教 学 改 革 的 不 断 深 入 ，幼 儿 园 的 数 学 教 育 在 理 念 、目标 、内 容 、 方 式 等 方 面 都 发 生 了 重 大 变 化 。原 来 颇 为 盛 行 的 学 科 式 教 学 为 强 调 要 渗 透 于 儿 童 的 生 活 ，即 要 关 注 教 学 与 儿 童 生 活 的 联 系 所 取 代 。然 而 ，在 面 对 这 种 通 常 以 整 合 式 主 题 活 动 为 主 要 形 式 的 课 程 与 教 学 实 践 时 ，教 师 碰 到 了 种 种 困 惑 ，如 数 学 学 科 固 有 的 逻 辑 体 系 如 何 与 主 题 活 动 自 然 融 合 ；如 何 确 保 生 活 价 值 取 向 的 数 学 活 动 对 儿 童 的 认 知 发 展 具 有 意 义 ；如 何 规 避 幼 儿 园 课 程 与 教 学 活 动 中 的“ 数 学 缺 位 ”和“ 纯 概 念 化 数 学 ”两 极 倾 向 ； 如 何 丰 富 教 师 在 整 合 式 主 题 活 动 中 的 数 学 领 域 教 学 知 识 (PCK) 等 。 “基 于 数 学 核 心 经 验 促 进 教 师 领 域 教 学 知 识 提 升 ”课 题 研 究