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（岗位职责）少先队职责 中学英语课堂教学改革的探索 ——刘书静 随着我国改革开放的不断深入，人们越来越清楚地感受到世界 经济壹体化的发展趋向，感受到了党中央提出的 “科教兴国”战略方 针的英明伟大，感受到了素质教育重视能力培养的深远意义，也让我 们感受到了英语课堂教学改革的势于必行。 纵观我国英语课堂教学，从 “满堂灌”式的知识传授，到应试 教育的 “双基训练” ，到素质教育的全方位综合能力的培养，实际上 是沿着壹条从简单到复杂、从低级到高级的道路发展的。本文拟就自 己近三十年的教学实践，谈谈自己的探索和思考。 壹、教学观念上的转变 培养具有综合能力的人才 二十壹世纪是科学技术进壹步迅速发展的时代，是壹个以科学 技术为基础的综合国力竞争的时代，综合国力的竞争实际上就是人才 的竞争。因此社会对英语教学的要求比历史上任何时期均要高，突出 表当下教师应通过教学培养学生的综合能力。外语教学有助于对学生 进行思想情感教育，有助于学生发展智力，开阔视野和提高文化素质， 有助于学生发展个性和特长。通过英语教学培养学生的创造意识和能 力，使学生获得会学习的基本能力、参和社会生活的积极态度和和人 合作的能力，以及通过英语获取世界各方信息进行交际的能力。上述 能力我们称之为综合能力。这种能力的培养是于教师的指导下，以学 生为中心的课堂教学中进行的。通过双边共同活动，创造和谐、愉快 的情境实现教和学的共振，使学生从 “让我学”走向 “我要学”的自 由王国之中。 营造壹种生动活泼的教学气氛 传统的教学观把掌握知识作为教学目的，把教学过程见作是知 识的积累过程，这种旧的教学模式不适于培养具有综合能力的人才。 培养能力的教学应提倡以学生为中心的教学方法。我于英语教学实践 中，注重充分调动全班学生学习的积极性和主动性，激发学生学习英 语的兴趣和求知欲。面对班容量高达 60 多人的特点，要使每个人于45 分钟内均能有参和语言实践机会是有壹定难度的，我首先对难度进行 了分解，作出如下安排：每节课前五分钟有壹俩个学生做Duty ，有三 至五人Retell 引入新课。新课进行中全班进行Pairwork和Groupwork ， 达到训练技能、开发智力的目的。课后小结的三四分钟仍可让全班学 生参和学习讨论，由壹俩个学生做代表发言。学生不是被动地学，学 习也不是目的而是壹种手段。学生通过学习探索知识的规律，认识其 本质特征，培养思维能力，掌握学习方法。生动活泼的教学气氛是达 到这壹目的的必要条件。 把语言作为交际工具 语言教学的重要目的就是使学生掌握通过语言进行交际的能力， 只有这样才能发挥语言功能。交际教学且非仅指口语和听力教学，而 是主张听说读写四项技能的相辅相成；交际教学且不否定语法教学， 而是要于教学中重视巩固扩大这些基础知识且学会运用，才能体现出 交际的功能。听说读写四种技能是吸取信息、学习语言的重要手段， 运用英语进行口笔头交际是学习的目的。 二、教学内容上的充实 交际能力的培养 壹切有利于语言作为交际工具来使用的教学内容均要吸收，这样 才能更好地培养学生运用英语进行交际。我于平日课内外的听说读写 训练中，以教学目标为核心，以单元教学设计为依据，尽可能增加学 生的言语实践活动量，这就象训练运动员壹样，必须 “加大运动 量” 。英语的综合训练也要增加训练量，不断复习，多次循环，逐步 扩展、加深。于精听时，让学生壹字不差地重复，反复训练使学生掌 握壹定量句型，做到脱口而出。于广说时，让学生大胆开口，不要怕 出错，更不要先于脑中做英汉对译后再勉强出口，否则这种心理上的 “母语依恋”会阻碍学生综合能力的提高。于 “说”的训练中教师要 注意观察，揣测学生的心理，把握契机，及时加以矫正、补救，帮助 学生减少心理压力，让每壹个学生达标。这种训练仍能够于课外活动 中进行。我们于课下开展Freetalk 活动，创设壹种轻松、愉快、平 静、和谐的语言环境，有利于训练学生思维的灵活性和敏捷性。于这 情境中向学生介绍英语国家文化背景知识，丰富他们的知识，激发他 们的求知欲，同时也让学生感受到担负着向世界宣传自己祖国的任务。 这些活动能使学生多角度、多方位地观察世界，学会正确运用所学语 言材料。如学生们很熟悉的壹个句子：That’sallright.A.于回答 Thankyou 等表示感谢的话时能够讲，B.于回答 I’msorry.等表示道 歉话时也能够讲。回答感谢的话仍能够用 Notatall,It’sapleas