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第二章
平面向量
本章教材分析
1.丰富多彩的背景
,引人入胜的内容
.
教材首先从力、位移等量讲清向量的实际背景以及研究向量的必要性 ,接着介绍了平面向
量的有关知识 .学生将了解向量丰富的实际背景 ,理解平面向量及其运算的意义 ,能用向量语言
与方法表述和解决数学、物理中的一些问题 ,发展运算能力和解决实际问题的能力 .平面向量基
本定理是平面向量正交分解及坐标表示的基础 , 从学生熟知的功的概念出发 ,引出了平面向量
数量积的概念及其几何意义 ,接着介绍了向量数量积的性质、运算律及坐标表示 .向量数量积把
向量的长度和三角函数联系了起来 ,这样为解决有关的几何问题提供了方便 ,特别能有效地解
决线段的垂直问题 .最后介绍了平面向量的应用 .
2.教学的最佳契机 ,全新的思维视角 .
向量具有几何形式和代数形式的 “双重身份 ”,这一概念是由物理学和工程技术抽象出来的 .
反过来 ,向量的理论和方法 ,又成为解决物理学和工程技术的重要工具 ,向量之所以有用 ,关键是
它具有一套良好的运算性质 ,通过向量可把空间图形的性质转化为向量的运算 ,这样通过向量
就能较容易地研究空间的直线和平面的各种有关问题 .这一章的内容虽然概念多 ,但大都有其
物理上的来源 ,虽然抽象 ,却与图形有着密切的联系 ,向量应用的优越性也是非常明显的 .全新的
思维视角 ,恰当的教与学 ,使得向量不仅生动有趣 ,而且是培养学生创新精神与能力的极佳契机 .
3.本章充分体现出新教材特点
.
以学生已有的物理知识和几何内容为背景 ,直观介绍向量的内容 ,注重向量运算与数的运
算的对比 ,特别注意知识的发生过程 .对概念、 法则、公式、 定理等的处理主要通过观察、 比较、
分析、综合、抽象、概括得出结论 .这一章中的一些例题 ,教科书不是先给出解法 ,而是先进行分
析 ,探索出解题思路 ,再给出解法 .解题后有的还总结出解决该题时运用的数学思想和数学方法 ,
有的还让学生进一步考虑相关的问题 .对知识的处理 ,都尽量设计成让学生自己观察、比较、猜
想、分析、归纳、类比、想象、抽象、概括的形式 ,从而培养学生的思维能力 .向量的坐标实际
上是把点与数联系起来 ,进而可把曲线与方程联系起来 ,这样就可用代数方程研究几何问题 ,同
时也可以用几何的观点处理某些代数问题 .
4.本章教学约需 12 课时 ,具体分配如下 ,仅供参考 .
标题 课时
2.1 平面向量的实际背景及基本概念 1 课时
2.2 向量的线性运算 3 课时
2.3 平面向量的基本定理及坐标表示 2 课时
2.4 平面向量的数量积 2 课时
2.5 平面向量的应用举例 2 课时
本章复习 2 课时
§2.1 平面向量的实际背景及基本概念
一、教学分析
本节是本章的入门课 ,概念较多 ,但难度不大 .学生可根据原有的位移、 力等物理概念来学习
向量的概念 ,结合图形实物区分平行向量、相等向量、共线向量等概念
.由于向量来源于物理
,
并且兼具 “数”和 “形 ”的特点 ,所以它在物理和几何中具有广泛的应用
,可通过几个具体的例子说
明它的应用 .位移是物理中的基本量之一
,也是几何研究的重要对象
.几何中常用点表示位置
,研
究如何由一点的位置确定另外一点的位置
.位移简明地表示了点的位置之间的相对关系
,它是
向量的重要的物理模型 .力是常见的物理量 .重力、浮力、弹力等都是既有大小又有方向的量
.
物理中还有其他力 , 让学生举出物理学中力的其他一些实例
, 目的是要建立物理课中学过的位
移、力及矢量等概念与向量之间的联系
,以此更加自然地引入向量概念
,并建立学习向量的认知
基础 .
二、教学目标
1、知识与技能:
了解向量的实际背景,理解平面向量的概念和向量的几何表示;掌握向量的模、零向量、单位向量、平行向量、相等向量、共线向量等概念;并会区分平行向量、相等向量和共线向量。
2、过程与方法:
通过对向量的学习,使学生初步认识现实生活中的向量和数量的本质区别。
3、情感态度与价值观:
通过学生对向量与数量的识别能力的训练,培养学生认识客观事物的数学本质的能力。
三、重点难点
教学重点 :理解并掌握向量、零向量、单位向量、相等向量、共线向量的概念 ,会表示向量 .
教学难点 :平行向量、相等向量和共线向量的区别和联系 .
四、教学设想:
(一)导入新课
思路 1.(情境导入 )如图 1,在同一时刻 ,老鼠由 A 向西北方向的 C 处逃窜 ,猫在 B 处向正东方
向的 D 处追去 ,猫能否追到老鼠呢?学生马上得出结论 :追不上 ,猫的速度再快也没用 ,因为方向
错了 .教师适时设问 : 如何从数学的角度来揭示这个问题的本质?由此展开新课 .
图 1
思路
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