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岳麓版高中历史必修一第七课古罗马的政制与法律教学设计 古罗马的政制与法律 烟台四中 杨文卿 【教材分析】 1、课标要求：了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理 解法律在人类社会生活中的价值。 2、围绕课标要求，本课重点介绍了古罗马的政制和法律的发展历程。 本课第一目“从共和国到帝国”，讲述了古罗马从君主制到贵族共和制再 到帝制的演变过程。 本目虽不属课程内容标准的要求， 但可用于实现课程内容标 准 “罗马法在维系罗马帝国统治中的作用”，只作了解要求。 本课第二目“罗马法”重点讲述了两部法律：《十二铜表法》的制定、内容和影响，《查士丁尼民法大全》的内容、作用和影响。这一目是实现课程内容标准的主要内容，必须重点掌握。 【学情分析】 授课对象是高一新入学的学生， 经过前面六课的学习， 学生了解了君主制、贵族制和共和制等政体概念，平等协商、少数服从多数等法治原则，议会制、任 期制、选举制和代表制等民主运作方式， 基本上掌握了古代中国和古代希腊政治文明的特点。 但本课知识属于专业性很强， 而且离学生生活较远的知识， 而且初中也很少涉及。 所以在授课时， 尽量在课本知识与学生实际之间寻找联系， 帮助学生理解罗马法的内容。 【教学目标】 根据课程标准、教材分析和学情分析，确定教学目标如下： 1、知识与能力： ①知道罗马从共和国到帝国的发展历程，知道《十二铜表法》、《查士丁尼 民法大全》的主要内容。 ②理解罗马法在维系罗马帝国统治中的作用。 2、过程与方法 ①通过问题设计、小组合作探究、材料分析，培养学生理解分析历史问题的论从史出、史论结合的方法。 ②通过习惯法与成文法、公民法与万民法的比较，培养学生用比较的方法分析历史问题的能力。 ③通过《十二铜表法》内容分析、“一个美女引发的案例”与“一篮黄金引 发的思考” 等材料，激发学生学习历史的兴趣和爱好， 并培养学生自主探究的能 力。 3、情感态度与价值观 ①通过古罗马法官的角色体验、公民法与万民法的比较、古罗马法遗产在今天等形成学生客观评价历史的观念。 ②通过对罗马法的遗产对当今社会的影响的分析，引导学生认识罗马法的历史意义和法律、法制在现实政治生活中的价值。 1 / 6 岳麓版高中历史必修一第七课古罗马的政制与法律教学设计 ③通过罗马法对中国法制建设的借鉴意义，明确法律在人类社会生活中的价值，培养学生自觉的法律意识。 【教学重难点】 1、教学重点：古罗马法及其作用。 2、教学难点：法律在人类社会生活中的作用，培养正确对待和汲取人类优秀 文化遗产的积极态度。 【教学策略与方法】 采用小组合作探究性学习方式， 教师设计问题， 以学生发言为主， 教师对学生发言作史实性和逻辑性的点评，对学生观点不作结论性判断。 【教学准备】 多媒体课件、白板 【教学过程】 （导入） （设问）在国外众多旅游胜地中，大家最想去哪儿旅游？ 学生都有自己心目中的旅游胜地，接着导入自己梦想中的圣地——罗马。通过选取罗马古迹图片， 展示罗马创造的光辉灿烂的文明。 激发学生对罗马历史的兴趣，并进一步引申——如此光辉灿烂的文明背后是一个强大而稳定的帝国。如此庞大帝国的创建主要依靠罗马军团的东征西讨， 而帝国的维系和稳定则主要 依靠罗马的政制和法律。 本节课我们就一起来学习 《第七课古罗马的政制与法律》 。 （设计意图）通过与学生交流旅游的问题，拉近与学生距离，导入自己最喜 欢的罗马。并通过罗马名胜古迹的图片和罗马帝国时期的地图， 点出本课的重点，激发学生兴趣。 （讲授） 一、 探寻历史足迹——罗马政制与法律发展历程 从罗马鞋入手， 跟着罗马军团的脚步去探究罗马帝国的形成过程， 并且以一组图片展示经过罗马军团东征西讨， 罗马疆域的不断扩大， 让学生归纳在疆域扩大过程中罗马政治制度发生的变化。 （一）探寻历史足迹——古罗马政制演变 根据学生的回答以时光轴的形式， 理清罗马从君主制到贵族共和制再到帝制的发展历程。 BC8世纪 BC6世纪末 BC27年 王政时代 共和国时代 罗马建城 2 / 6 岳麓版高中历史必修一第七课古罗马的政制与法律教学设计 帝国时代 贵族共和制 帝制 1453 年 东亡 395 年 分裂 476 年 西亡 君主专制 （设计意图）让学生对古罗马的历史和政治制度的演变形成整体认识，并且引导学生理解在政治制度不断演变的同时， 罗马人以务实的精神创制出完备的法律体系，成为维系帝国统治的另一有力支柱，从而引入对下一内容的学习。 （二）探寻历史足迹——罗马法的发展演变 1、罗马法起源——从习惯法到成文法 （共和国时期， 公元前 6 世纪末——公元前 27 年）。 首先给出习惯法的概念，并给出案例《英雄难过美人关》，让学生角色体 验，扮演共和国早期的法官，来判决这起案件。学生都能体会根据习惯法，共和 国早期的法官