初中语文_藤野先生教学课件设计(精选2).ppt

每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中久久地凝望他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 问题一： 藤野先生有怎样的品质？ 活动自评： □我们组勇于表现，理解恰当+1 □我们组倾听认真，补充合理+1 活动：默读课文，重点选择一件事， 独立思考、勾画出最打动你、最精彩的语句，并批注体现了先生怎样的品质。 组内讨论交流，彼此补充整合。 其他小组的同学对该小组进行评价。 15 我们组选择的是*事， 在第 * 段， 其中**词或句子， 特别能体现出藤野先生**的品质。 20 问题二： 鲁迅为何要离开藤野先生？ 活动一 找一找：你能找出文中鲁迅对藤野先生直接评价的句子或者词语吗？ 活动自评： □我找的又快又准，棒棒哒+1 23 活动二： 聊一聊： 鲁迅先生在日本求学经历顺利吗？ 静心默读课文，独立思考，在文中圈画出相关语句并批注心得。 结合本文段落，有感情朗读你们组找到的句子，并分享你们思维碰撞的成果 自评： □我有新颖的观点+2 □我努力找到文中观点，并且朗读感情充沛+2 　　中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。 但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 　　“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 　　这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 周君来的时候是中日战争之后，又过了相当的年数。很可悲的是，当时日本人还骂中国人作“猪头三”。在这恶骂风气的时候，所以同级生中也有这样的一群，动不动就对周君加以白眼，另眼看待。 　　我少年时候，曾承福井藩校出身的姓野坂的先生教过汉文，因此一方面尊重中国的先贤，同时总存着应该看重中国人的心情，这在周君就以为特别亲切和难得了吧…… 《谨忆周树人君》藤野严九郎 鲁迅在《〈呐喊〉自序》 我觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是提倡文艺运动了。 35 问题： 说一说课文留给我们怎样的思考？ 活动 辩一辩：小组争鸣，说出你的观点及理由。 （要求：答案有理有据） 辩论 我认为鲁迅先生的求学之旅是成功的，因为…… 我认为鲁迅先生的求学经历是失败的，因为…… 活动自评 □我清晰地表达出我们组思维碰撞的成果+2 □我为我们组贡献了我的思考+1 □我在过程中学习了很多 39