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基于“创客教育”理念的护理学创新教育研究 钟晓利 王佰川 摘 要 随着国家和社会对创新人才的重视和需求，高校作为人才培养的摇篮，逐渐开始将创客教育理念融入到专业课的教学中。在护理专业课程中容入“创客教育”理念，以提升护理学生创新能力为目的，改变传统的教学设计和手段，从学习主体、教学方式、教学内容等方面设计课程，实现创新创业教育和专业课程教育有机结合，从而提升护理学生创新意识和能力，以满足大众日益增长的卫生服务需求。 关键词 创客教育 护理学 教学 Abstract With the importance and demand of the country and society for innovative talents， colleges and universities， as the cradle of talent cultivation， gradually began to incorporate the Maker education concept into the teaching of professional courses. Introduce the concept of Maker Education in nursing professional courses， with the purpose of enhancing the innovation ability of nursing students， change the traditional teaching design and means， design courses from the aspects of learning subjects， teaching methods， teaching content， etc. to achieve innovative entrepreneurship education and professional curriculum education is organically combined to enhance nursing students innovative awareness and ability to meet the growing demand for health services. Keywords Maker Education; nursing; teaching “创客”一词源于美国，创客与我国的创新创业教育理念遥相呼应，目前成为社会各界研究热点之一。随着创客理念的深度发展，创客教育模式也备受关注。创客教育通常指在教学过程中充分利用信息技术平台，融合体验式学习、项目学习、DIY等学习理念，其主要目的是激发学生主动学习兴趣并培养和提升学生的团队协作能力、评判性思维能力、创新能力以及跨学科合作的能力。[1]在创客运动宣言中曾提出制造、分享、给予、学习、必要的工具、游戏、参与、支持和改变是创客活动的主要理念，这也是创客教育的核心理念。[2]中国社会经济与科技水平的迅猛发展让人们对健康有更高的、全新的期望，医疗卫生服务的范围和复杂性不断增加，进而对护理事业的发展提出了新课题和更高的要求，培养一批具有创新精神和创造能力的高素质护理人才是社会发展的需求，同时也是护理学学科取得快速发展的必要条件，而创客教育在培养护理学生创新能力等方面具有一定优势，故本文从以下几个方面进行探讨，以为护理学专业教学发展提供一定依据。 1 创客教育与创新创业教育 创新教育的理念在我国于1998年首次正式提出，[3]之后引起教育界巨大反响，李克强总理在访问深圳柴火创客空间后，同时在“大众创业，万众创新”的国家战略推动下，创客教育正逐渐成为我国高校教育改革的强大推动力。在创客教育情境下，更注重学生创新意识和兴趣的培养，学生以问题为导向进行探索式学習，根据课程任务选择个人学习任务、学习路径与学习工具，在不断解决各种问题的过程中，通过“探中学”“做中学”和“玩中学”，源源不断地产生新的创意和新的解决问题的方法。创客教育理念强调兴趣，重视思维过程和实践开发，鼓励创新，该理念正好贴合与我国创新创业教育的基本特质，将创客教育模式应用于我国高校教育对我国的创新创业教育事业具有直接的推动作用。 2 护理专业教育开展创客教育的必要性和重要性 当今社会对护理人员的要求不断提高，“填鸭式”的教学方式和以教师为中心的教育理念已经不能培育出满足当今社会医疗发展需求的护理人才，研究显示护生的创新意识淡薄、创新实践能力偏低，[4]教育部等六部在将护理专业列入现代服务业技能型紧缺人才培养工程，[5]随着我国经济水平的不断提高，护理专业高