师德先进个人评优事迹报告总结计划.docxVIP

教以来， 老 本着“捧着一 心来，不 半根草去”的精神，把 的阳光洒向教育事 ，洒向她的每一位学生。作 一名教 ，她甘愿 教育奉献自己的 明才智，用平凡而崇高的 德之光，温暖了学生的心灵。 一、点教学明灯， 自己在“比”中打造高效 堂 在 老 位普通 文教 心中，当一名出色的教 一直是她努力的方向。 研教材，研究学情，提高 水平，是她从教以来不懈的追求。人 都 ：若想 学生一杯水，教 有一桶水，但她却力求教会自己去挖水。 在“ 内比教学”活 中，她能 极借 “杜郎口高效 堂教学模式”， 着 学案要充分体 “知 化， 次化，指 科学化”的原 ，率先在八年 文 开始了个人主 。她 写的 学案教学目 具体， 学流程科学、合理， 学 程注重学法指 ，“ 学”和“群学”有机 合， 内容有 性。 了 堂 得“高效灵 ”，她在 教学活 ，充分考 每一个 ，使学生在活 中最大限度的 自己的潜能，尽量 学生在 堂中占主体地位， 他 的潜 得到充分的 展，学生在 文 中感受到充分的快 。她体会到： 堂上不 教 要精彩，更重要的是学生要表 的精彩！ 除了 、 ， 老 更多的是与老 多次聚在一起 行“磨” 、“草根”研 。随 随地，同事 一 血地指出 堂中出 的 ，从不同的角度提出 多建 性的意 ：有的建 先分任 ，然后再开展小 的交流，可 ；有的建 将大 化成小 ，分解 度；又有的建 交流一定要充分，全班大展示可有 性地 行??听了同事 真 的、坦率的建 ， 老 的教学思路开 多了， 她下一步 整教学方案提供了 多参考的依据，努力使她的 化繁 ，打造出先学后教的“高效 ”的 堂。 在 次“ 内比教学”活 中 , 高 度的听 之余，她 常 自己“如果 我来上，我会怎么上 ?”能在学 与反思中正 自己的 憾与不足， 自己在“比”中 步，在“比”中提升，在“比”中成 。 平 ， 老 常 的一句 就是“工作要有比 儿，也要有奉献 儿。”她是 么想的，也是 么做的。 老 在参加校“ 内比教学” ，恰好她丈夫生病，她赶到学校上完 ，又急忙去医院照 丈夫 液，在医院，她一 守着丈夫 液，一 在床 批改作 ，晚上赶回家哄完儿子睡 ，又忙于在 上准 参 的 件。 了上好 堂 ，她忙了几个星期，功夫不 有心人，比 束后， 堂 受到 生的一致好 ，她却病倒了。 的事例，在 老 身上 不 。多年来，她所教学科学生成 异，她本人也 多年被 校“先 个人”、 “ 秀教 ”。 走万家之路， 自己在“ ”中提升 德修养 教 不 要 知 硬， 要具 良好的 德修养。教 用心灵、用人格魅力去接触学生，用 醒学生。 老 一直把家 工作当成与班上孩子 沟通、交流的好 梁。 八年 的学生学 力大，加之一些家庭 故、学生逆反等因素，学生“两极分化” 重。 于心理出 偏差的学生， 老 常放弃休息 ，找学生个 心，了解学生的心理 ；与家 反复沟通，了解学生家庭状况，耐心 致地做好他 的 化工作。班上有一名叫任海均的男孩自父母离婚后，每日里都是一副心事重重的 子，无精打采、 上再无笑容。有一次瘦弱矮小的他因 和班上同学打架被 老 了 公室，但是不管 老 怎么 ， 手打人的他就是固 得不肯 。 老 没 了，只好提出 他 家 来，他一听 要 家 ， 上 出沮 、 的神情，再也不 了。 老 再三的耐心 ，他才流着泪小声 道“ 老 ，我父母是不会来学校的，他 离婚了，都不管我了！” 老 看着 个平日里沉默寡言，内心敏感的孩子，沉思了很久?? 下自 后， 老 了同班两位老 一起去任海均家 行第一次家 。天黑，路滑，好不容易才找到他家，等了很 他的父 才打完麻将回家，老 述 了孩子在校的表 ，并希望做父 的多关心孩子的生活起居和思想状况，任海均的父 点 称是，并一再保 晚上按 回家，履行 管 。 家 后的一段 里， 老 察到任海均学 和 律有了明 的起色，决定再去他母 那里家 一次， 他母 也 他多些关心与鼓励。 第二次家 老 于看 了任海均的母 ，她一人租住在菜市 楼上的一 小屋里，从事加工 。屋里空 狭窄，室内 放得下一 床和一 桌子、一把椅子，两人只好站着 。通 交 ，得知任海均的母 其 非常想念儿子，也想多去关心儿子，可是当父 的不 她踏 家 半步，更不 她和孩子有接触。得知 种情况后， 老 又和任海均的父 系，“ 之以理、 之以情”，最 他父 被 老 服并同意孩子的母 可以随 来探望和照 孩子。 家 后的第二天，任海均的母 着他去 公室找到 老 ，她 ：“多 了老 啊，要不是你 ，我哪有机会 常看 并关心儿子， ，我一