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用心理解，用情浇灌 —浅谈对问题学生的教育 摘要：教书，要先育人。在教育工作中，对“问题学生”的教育是教学的重点，也是教师工作的难点。“问题学生”的形成主要是非智力因素，尤其是情感因素对学生的成长影响深远。在教育过程中，我们要用心去理解学生，用情去浇灌学生，给他们一片温暖的天空，看到自己存在的不足，从而改变自己。 关键词：问题学生 教育 用心理解 用情浇灌 任毕业班班主任多年，作为毕业班的班主任，常常会遇到各种各样的琐事、烦事。但更令人头痛 的是对“问题学生”的教育。我班也存在好几个“问题学生”，在这里我粗浅地谈一下我对他们的教育。 一、弄清“问题学生”的形成原因 问题学生的形成有各种各样的原因。我在山区学校教育，经常面对的是初三毕业班的孩子，这些孩子大多来自农村，身体正处于青春期，思想、行为易发生急剧变化，导致一部分学生在学习、生活、行为习惯出现各种各样问题。问题学生的形成与家庭密不可分。 1、父母的宠爱，导致孩子自私。一些家长特别疼爱孩子，甚至溺爱，造成孩子凡事都随心所欲，以自我为中心。如我们班有一个从市区转来的学生，家境条件非常好，有洋房，有名车，该学生认为父母已经为他创造了条件，因此产生了厌学情绪，不完成各学科老师布置的学习任务，在教室里听课时心不在焉，学习成绩差，并且行为习惯也差，在学校里说脏话，心理偏激，想方设法骗取老师，当面一套背地一套。 2、留守学生的疏于管教。因父母外出务工、经商或学习，而将孩子寄留家乡，由亲戚托管、监护、教育。而这种管理往往漏洞较多。这样的孩子在我们班上存在好几个， “留守学生”非常思念父母，希望与父母相见。而这些学生与父母相见的次数每年也才1至2次，致使这些学生的性格表现任性、恃强、自我为中心、自私等特点,加之代养人文化程度普遍偏低，造成了“留守孩”普遍存在学习困难、行为纪律散漫、品德不良等问题。如，我们班有个学生，由奶奶看管，每到周五，他不回家，总去他结识的社会上的一些朋友那里，久而久之，受社会不良风气影响，被极端的拜金主义和享乐主义所诱惑，将追求金钱和享受作为人生的终极目标。他对学习丧失兴趣，完全为了应付家长和老师而被动读书。 3、父母期望过高，形成心理压力过大。望子成龙、望女成凤，是每个父母的殷切期望。但期望过大，对孩子施加超负荷压力，强迫他们去做一些能力尚未达到的事情，反而使孩子性格变得孤僻。如，班上有这样一个学生，父母对他希望很高，导致他压力过大，他反而陷入早恋, 为情所困。堕入“早恋”的陷阱后不能自拔，精神不能集中，成绩一落千丈。 二、做好问题学生的教育工作 问题学生的表现，究其原因主要是不良非智力因素造成的，在所有非智力因素中，情感因素对其它因素影响最大。对问题学生的教育，可以通过教师的言谈举止潜移默化地去影响学生，让自信、奋发的激流在学生的心中流淌。转化问题学生要从转变教育观念开始，密切学校和社会的配合，不断加强引导并强化社会教育，着重做好以下三方面： 1、要捕捉问题学生的闪光点。每个人都有自己的优点和缺点，平时，老师要多去了解学生，发现学生有哪些优点，有哪些缺点，也只有了解了这些，老师才能对学生进行特色教育，尽可能地发展学生的特长。问题学生的心理、思想中并不完全都是消极的因素，也有积极的因素，即闪光点。我们要帮助他们树立自信心，信心是学习和事业成败的原动力，帮助学生树立对自己能力的信心，是转化问题学生的第一步，是走向成功的关键。学生需要鼓励犹如鱼需要水一般，是人类的一种基本需求。因此，我们要先从了解学生开始，并努力发掘学生的“闪光点”，不失时机地对他们进行表扬。如，在文章一开始我提到班中家境优异的学生，平时表现一直不尽如意，但在一次偶然的机会中，我发现下雨天，他一个人在打扫包干区。当时，我就抓住这一点，不是时机的表扬了他。 2、要尊重学生的个性差异。人的发展存在着个性差异，这就要求老师拿出更多的时间和精力，去关注学生除学习以外的其他身心发展上的问题。要从人的心理上全面地审视学生的个体差异。给不同层次的学生以不同的要求，给不同层次的学生以同样的欣赏和期待，对于无心读书，刁蛮任性，目空一切的问题学生，教育他们正确认识自己的长处和短处。除了要善于听取别人的意见外，还要善于解剖自我，要正视缺点和错误，并敢于与之决裂。对自己的兴趣、爱好和特长，要把握时间和机遇，全力拼搏去充分发挥。此外，可以通过学生帮教小组帮助他们正确认识自己，博取众长，扬长避短。例如开一个“正确认识自己”的主题班会,让学生自己找出自己的十大优点及十大缺点,使学生认识到每个人都会有优点也会有缺点。同时有针对性地让学生互相帮助，争取发扬优点，克服缺点。 3、要教育学生正确对待家庭压力。不少家长给子女定下许多理想和目标，一旦达不到目标，便喋喋不休地责备。这些压力有积极的