三上科学 材料在水中的沉浮 教学设计.docVIP

《材料在水中的沉浮》教学设计 【教学目标】 1.初步认识到物体在水中的沉浮与构成的材料有关。 2.初步学会规范地进行实验操作和记录实验结果。 【科学概念】 　 不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。　 【过程与方法】 　　 1.用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。 　　 2.选择适当的词语定性描述材料。 　　 【教学重点】 　　 1.实验前的指导 2.用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮并会正确记录。 【教学难点】 　　 1.实验操作的规范性指导。 2.根据木材的用途说出木材的特性。　　 【教学准备】 　　 教师准备：课件、水槽、铁块 学生准备：水槽、毛巾、木块、木珠、铁块、铝片、铝块、塑料片、塑料块。 【教学过程】　　 课前谈话：　 同学们，今天第一次到实验室来上科学课做实验，激动吗？想不想以后都到实验室来上课？这是有要求的，我们要养成良好的上课习惯和实验操作习惯，科学老师才能更多地带你们到实验室来上课。就让我们从第一节实验课开始吧，也让在座的听课老师看看我们班同学们的表现。好不好？ 一、直接导入 1.同学们，在我们生活中有很多的物品，它们都是用不同的材料做的，回忆一下，我们周围有哪些常见的材料？ 2.学生回答。（教师板书）（木头、泡沫、铁、塑料） 3.教师总结：铁、木头、塑料、泡沫等都是我们生活中常见的材料，它们有很多不同，这些在第三单元中我们都会一一的研究，今天我们就先来研究这些材料在水中的沉浮。 4.板书课题：“材料在水中的沉浮”。 二、沉浮的实验　　 （一）预测及记录表填写指导 1．师：你知道这个材料名称吗？ 生：木块 师：那我这里还有一个木块，这两个怎么区分呢？ 生：长方形木块和圆柱木块。 师：非常好，这样就很清楚了。 2．这两个泡沫怎么区分呢？（一大一小） 3．出示ppt，我们再来看一下填写记录表的温馨提示。首先填材料名称，再把猜测结果填在记录表上。（浮可用“↑”表示，沉用“↓”表示） 4．同一种材料有小组认为沉也有小组认为浮，老师也不知道谁对谁错，你们说怎么办呢？（做实验）　 师：是的，一切推理都必须从观察与实验中得来。 （二）实验方法指导 1．那这个实验怎么做呢？谁能给大家出出主意？学生交流实验方法。（请学生示范） 2．这个同学说得很好，在实验之前老师是有实验要求的： 课件出示：　　 （1）将物体放到水中央再放手 　　 （2）??每种物体可多试几次，注意记录员做好记录。（浮可用“↑”表示，沉用“↓”表示）　 （3）做完实验,请把物体从水中拿出来放回盘子里,并用抹布把桌面擦干 （4）? 当音乐响起的时候立刻把手上的东西放好，坐端正 （三）实验过程及总结 1．小组实验，教师巡视指导 2．实验汇报，投影出示记录表。 3．预测与实验结果不一样的重点讲解，并听听学生的原始想法。（看这条你知道了什么呢？）点名第几组。 4．师：材料的沉浮与材料的大小有关吗？（铁块）材料的沉浮与材料的形状有关吗？（木头） 5．从实验中我们发现物体在水中的沉浮到底与什么有关呢？ 6．教师进行演示，泡沫一大一小，铁块是圆柱，铁钉是长条形，得出实验结论 7．总结：通过刚才的实验我们知道了像金属这类材料制成的物体在水中容易沉，像木头、塑料这类材料制成的物体在水中容易浮。物体在水中的沉浮与它构成的材料有关。课件出示总结，学生齐读一遍。　 三、认识木头 1．通过刚才的实验我们知道木头是一种在水中很容易浮的材料，它在我们的生活中被广泛运用，接下去我们来进一步认识木头这种材料。 2．师：你能说一说生活中有什么木制品吗？学生举例生活中常见的木制品。 3．师：是的生活中木制品很多，老师也收集了几个，我们一起来看一看吧。多媒体出示各种木制品的照片 4．师生讨论并总结出木头的几个特性 5．木头的作用这么广泛，所以人们离不开木头，现在就出现了一个非常严重的问题，人们已经开始在过度的砍伐树木，我们一起来看一个小资料。　　 课件出示文字：一棵成材的树木在自然界至少要生长十几年。由于环境污染和人工采伐，世界上的森林正在急剧减少。人们现在已经开始使用其他材料来代替木材,甚至把木和木材边角料制成人工板材,广泛使用. 同学们,你们还知道可以用什么材料代替木材吗？ 生：塑料、铁。 师：人们为了保护树木，节约木材，用塑料、金属等其他材料代替木头。我们周围有各种各样的材料，这些材料都是生活中必不可少的资源，我们平时应该注意节约资源，才能够让资源更好的服务于我们的生活。　 四、课堂小结 画一张保护资源的宣传画，号召身边的人节约资源，善待地球，爱护我们共同的家园。 板书设计： 材料在水中的沉浮 沉 浮 材料：铁、铝 木头、泡沫、塑料 物体在水中的沉浮与