EarthquakesReading说课稿正式版.docxVIP

高一英语说课稿范文必修 1 Unit4 Earthquakes 说课稿 一、 说课标 新课程标准的三维教学观，具体到英语学科就是要整合发展学生语言技能、语言知识、情感 态度、学习策略和文化意识五个方面的素养，培养学生综合运用语言的能力。指出： “教师在教学才过程中应与学生积极互动、共同发展。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足 不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养 学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。因此，本课的设计重 点是：帮助学生形成自主、合作、探究的学习模式，掌握阅读的一些基本技巧，让每个学生 在原有的基础上都学有所得。 二、说教材 （一）教材地位和教学内容分析 本课是高一必修模块 1 第 4 单元的阅读课型，这单元围绕 earthquakes 这一主题开展听、说、 读、写多种教学活动。 Reading 设计为本单元的第 2 课时。本课型是单元整体教学的重要环节，为学生的语言学习、 语法学习提供了载体， 并且是学生获取信息的主要来源。 “ Reading ――― A NIGHT THE EARTH DIDN’ T SLEEP” 具体描写 1976 年唐山大地震的震前、震中和震后。本 篇文章词汇量大，运用了大量的动词、复杂的数字，出现许多定语从句，篇幅较长，并且采用一些修辞手法，对学生的语言阅读能力提出了更高的要求。但文章的结构较明显，较容易归纳出各部分的中心词。 （二）教学目标 语言知识目标： 使学生了解自然灾害的相关词汇，并掌握复杂数字的表达法。 学习掌握与地震相关的词汇，如： shake,well,rise,smelly,pond,pipe,burst,canal,steam,ruin,injure,destroy,brick,dam ,useless,steel,shock,quake,rescue,electricity,disaster,army,organize,bury,coal,m ine,shelter,fresh,percent 等，以及 right away, at an end, dig out, give out, thousands of 以及一些优美句子的赏析。 语言技能目标： 阅读技能的训练：让学生学会克服生词障碍，通过略读，归纳出文章的大意；通过细读，理清文章的总体框架与脉络，归纳出各部分的中心词；通过查读，捕捉文章的重要细节，培养学生获取、处理信息的能力。 让学生复述课文，分析、感悟作者的写作意图。 让学生运用本节课所学词汇、知识，通过采访唐山大地震幸存者的形式进行小组活动，提 高学生用英语进行创造性交流的能力。 a）学会有关地震的知识，并能通过学习讨论懂得地震时的应急逃生，地震后如何科学救人和 有关地震的形成和减少地震所造成的损失等一般知识。 b）懂得地震无情人有情， 即使发生了多么可怕的灾难， 国家和解放军官兵都会不顾自身安危， 奋力抢救，培养学生一方有难、八方支援的互助友爱精神。 c）了解自然灾害会给人类带来严重的破坏性后果，让学生进一步感悟、领会到人类应与自然 界和谐共处。 d）培养学生的合作意识和“合作学习”的习惯。 e）欣赏课文中优美句子，了解一些英语修辞手法，使学生在学习完课文之后得到一次美的享 受，一次心灵的愉悦和升华。 （三）教学重点和难点： 1． 重点 1）让学生了解唐山大地震，了解地震的成因、预兆、地震造成的损失，地震时的应急救生以 及震后的救援。 2）训练学生的阅读技巧，提高阅读能力。侧重培养学生对文章的整体性结构的把握和挖掘作 者写作的意图，突出培养学生以下 3 个方面的能力： 文章段落中心词把握能力。 根据主题快速捕捉文章重点细节的能力。 总结归纳能力。 3）重点掌握有关地震的词汇，特别是 shake, burst, ruin, injure, destroy, shock, quake, rescue, disaster, army, organize, bury, shelter 。 4）欣赏并理解课文中优美句子，让学生掌握一些英语修辞用法。 2．难点 如何使学生养成科学的阅读习惯，提高阅读理解能力和语言水平。 如何使学生学会提取、筛选和重组文章中的信息，并灵活运用于语言实践中，达到语言实践能力的扩展与提高。 二、 教学方法 1、任务型语言教学法 任务型语言教学认为：人们使用语言的过程就是一个完成各种各样任务的过程。任务型学习 强调通过“做中学” 、“学中做”，使学生在完成任务的过程中习得语言。本课组织学生四至五人组成一个学习小组，进行一次就地震后幸存者的访问。该设计基于课文内容，但又不局限 于课文的范畴，旨在贯彻“做中学” 、“学中做”策略，吸引和组织他们积极参与，并