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13风从哪里来
教学目标
1能应用已有的知识和经验对风的成因作假设性解释；能提出探究活动的大致思路，并能用简单的器材作简单的模拟实验。
2 想知道，爱提问，喜欢大胆想象；愿意合作交流；认识到科学是不断发展的。
3知道自然界中风的成因。
教学重点：
能应用已有的知识和经验对风的成因作假设性解释
教学准备
有关风的图片、扇子、气球、纸风车、小刀、蜡烛、蚊香、火柴、饮料瓶、纸片，与风有关的资料等。
教学过程
一 导入新课
从学生生活经验入手导入新课，谈话：同学们你们知道什么是风吗？
同学们来看这样一个现象，当时是冬天把教室门打开一条缝将两条纸片分别站在门缝的底部和上部，你们会发现什么？你有什么要问的吗？
小结：同学们，一个小小的现象，可以引起我们想这么多，如果弄明白风是怎样形成的这个问题，其他问题你们自己就能解决了，这节课我们就来研究风是怎样形成的？
二猜想假设
要研究风是怎样形成的我们该怎么办？
同学们有哪些好的方法和建议？
三制定方案
用哪些方法可以观察风形成的现象呢？
通过讨论交流，使学生明确可以用纸螺旋圈来验证风的形成实验。
四实施探究
活动一：观察上升的空气
（1）、下面我们来做一个有关风的实验，叫做纸螺旋圈转起来，请学们根据提示进行操作。
（2）、现在我们在反回来看看刚上课时的那个问题，门缝上部和底部的纸片，为什么会有不一样的运动？
（3）、关于热空气上升的实例你还知道哪些？
2、活动二：风的形成模拟实验
1、谈话，我们接下来做的是风的形成的模拟实验，需要用到纸风箱，请大家观察自己面前的纸风箱是怎样的？教师强调：
（1）、前后对比实验中，除了蜡烛燃烧外其他条件都应相同。
（2）、实验过程中纸风箱要不透风，
（3）、纸风箱要燃烧，大家要小心。
五展示交流
学生按照我们是怎样做的，观察到什么现象，说明了什么？还有什么问题。汇报实验结果。
教师活动，在学生讨论分析的基础上得出实验结论：空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来从而形成风，
课堂小结
谈话小结：通过这节课的学习我们了解了风的形成的原因
六拓展延伸
利用今天所学知识，解释暖气是怎样使室内的空气变热的？
查阅有关资料认识“海陆风”是怎样形成的
板书设计：
13风从哪里来
热地方? 气温高?? 空气轻
冷地方? 气温低?? 空气重
教学反思
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