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提高课堂教学有效性，构建高效课堂 呼兰一中 张金平 提高课堂教学有效性，构建高效课堂 呼兰一中 张金平 伟大的人民教育家陶行知先生曾精辟地提出“先生的责任不在教而在于教学生学”。 教育家威廉·亚瑟·伍德认为：平庸的教师讲述，好的教师解释，优秀的教师示范，伟大的教师启发。这两位伟大的教学家都提出了，教师应该在教学过程中，如何更好地实施教学活动，就是教师不要把主要的精力用在教知识的内容，重要地是启发和引导学生如何去有效地学习。新课改已经进行了很多年，也取得了很多成绩，但老师们却经常糟遇到这样的困惑：自己精心设计好的一节课，竭尽全力地在课堂上讲解，却未能达到希望中效果，致使课堂教学有效性较低。要想改变这种教学现状，教师必须针对学生的实际情况，改进教学方法，优化课堂教学过程，使得学生的学习更为有效，这是一名思想政治教师必须要思考的问题。 如何提高学生学习的有效性，构建高效课堂？ 第一，从教学目标入手，重视课前的备课。 课堂教学的有效性取决于课堂教学目标制定的有效性，课堂教学目标决定着课堂教学的进程与发展。新课程改革的核心是促进全体学生全面发展，因此新课程下的教学目标是多元的目标，它不仅要学生掌握基础知识、基本技能，还要关注学生的学习过程和方法，也要关注影响学生终身发展的情感、态度、价值观。因此，在课前的备课过程中，一定要考虑以上内容，结合每个班每个学生的不同特点，设计独特的教学过程。这需要做大量的工作，要求教师必须熟悉班级每一名学生，了解他们的特点，因材施教。同时，要注重设计学生在课堂教学过程中的学习的体验，增强学生的学习效果。 第二，从教材内容入手，灵活使用教材。 教材只能做为教学内容的依据之一，同样的教材会因为学生具体情况不同而出现不同的教学效果，因此，教师要树立“用教材教”的新观念，而不是机械地“教教材”。教师可以对教材做出合理、适度的加工与改造，要创造性地使用教材，变死教教材为活用教材，使课堂教学内容生动而有效，但也不能完全脱离教材，脱离基本的教学目标。这就要求教师要对教材所涉列的知识把握有度，教学内容的创造和加工过程中，要恰当合理，这样才能提高课堂教学有效性。比如：在讲解我国的税收制度的时候，可以增加我国几次个税的调整背后的一些故事，这样内容既生动，又联系了实际生活，学生又很感兴趣，同时教学内容又不脱离教材，也使得学生又不同的角度来理解这个问题，增强了学生学习效果。 第三，以学生为主体，重视课中教学行为的有效性 课堂教学是教师的“教”和学生的“学”的教学活动双方互动的过程。新课改倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”的行为下发生的。要提高课堂教学的效果，重在提高教师“教”的行为的有效性，这种“教”不只是教知识的内容，更重要地教学生如何通过学习来得到知识。因此，教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。 1．设计出多样化的学习方式，让学生参与其中，打破课堂沉闷局面，让课堂“活”起来。 教师应该充分利用教材中丰富多彩的问题，给学生多样化的学习方式，让学生参与其中，打破课堂沉闷局面，让课堂“活”起来。教师可以开展自主学习，小组合作学习、课堂展示、课堂点评、课堂辩论、课堂竞赛等学习方式。课堂学习方式越多样化，学生主动学习的积极性可能越高。 例如，在讲解市场经济时，可以采用的是小组竞赛的方式，把全班学生分成若干小组，用举手抢答的方式完成大屏幕上显示的一组问题，最后再让学生自己总结得出市场经济下，要遵守的准则。这样课堂气氛异常高涨，同学们都学得很有意思，在竞赛的过程中，学到了知识。 2．教师要大胆放手，激发创造，提高学生参与教学过程的程度。 在教学中应该留有让学生想象的空间，老师应大胆放手，激发学生的创造性思维，充分发挥学生的主体性。学生的创造性思维被大大的激发起来，课堂教学效率自然也提高了。达到事半功倍的效果。 3．营造轻松的课堂气氛，及时激励，激发学生的学习积极性。 缺乏自信的学生，非常需要老师对他们的及时肯定。这就需要我们用心去发现学生的闪光点，欣赏学生表现出的每一个小小的进步。 例如在对学生提问题时，如果遇到学生回答不出来，教师可以给他们多一点的准备时间，并适时的启发他们。在整个的过程中，应当保持一种良好的学习气氛，让学生感到很有合谐，要让他们觉得教师是在帮助他们消除知识不足的缺陷。 第四，重视课后的教学反思 所谓课后反思，就是教师在完成一堂课的教学活动后，对自身在课堂中的教育教学行为、设计的目标完成情况、学生的教学效果及其潜在的教育观念的重新认识。在新课改的要求下，教学反思显得尤为重要，这是因为教师通过自己的反思，总结教学过程及内容，有助于改进自己的教学方式，以便提高学生课堂学习的有效性。 提高课堂教学的有效性，促进学生有效学习，是教学改革永恒的主