让学生的作文更有“趣”（陈永伟）.docVIP

PAGE PAGE 9 2012年绍兴县论文优秀教学论文评比（小学语文） 让学生的作文更有“趣” ——小学生作文指导的实践和探索 2012年5月 让学生的作文更有“趣” 文章摘要：如何使学生对作文有浓厚的兴趣，让他们写自己有趣的事儿，说自己要说的话，这仍然是新课程背景下作文教学的一大追求。本文将从“弹性确定目标，讲究题目情趣”、“ 广开素材渠道，参与中产生意趣”、“批改与评价中，体验创造的有趣”等三大方面阐述如何让孩子的作文更有趣。 关键词语：情趣 意趣 有趣 分层目标 沟通读写 素材渠道 著名作家叶兆言在评价《无限创意*童年想像》（上海少年儿童出版社，2001年版本）一书的文章中，以“有趣就好”为题，认为对儿童习作来说“没有趣，就没有意思，要是小作者自己不觉得好玩，指望读者觉得有意思也不可能。”所以，“写好小学生作文的第一要素，就是有趣”。此话貌若平常但说得深刻，一语道出了传统作文痼疾：学生总是揣摩老师的好恶和评分标准，用老师和家长喜欢的言语作文。作文，说到底是学生在为他人立言，并不是心里真想说的话，又怎么谈得上“有趣”？ 随着新一轮课程改革的逐步深入，我们的作文课堂也悄悄地发生着变化。但是，如何使学生对作文有浓厚的兴趣，让他们写自己有趣的事儿，说自己要说的话，抒自己心中的情，这仍然是新课程背景下作文教学的一大追求。而让儿童有趣味地作文，让习作沟通生活