《长方体和正方体的认识》的说课稿.pdfVIP

《长方体和正方体的认识》的说课稿 一、说教材的地位和作用 《长方体和正方体的认识》是人教版小学数学第十册第三单元的 第一个内容。本单元在学生已经初步认识了长方形和正方形基础上， 进一步系统的学习长方体和正方体的有关知识， 为进一步认识其他立 体图形和学习有关计算打好基础。 本课时内容主要探究长方体和正方 体的特点，为后面学习长方体和正方体的表面积和体积做了准备。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容要求， 结合五年级学生的认知结构及其 心理特征，我制定了以下的教学目标： 知识目标：使学生掌握长方体和正方体的特征，认识长方体和正 方体的长、宽、高。 能力目标： 培养学生初步看立体图形的能力， 并逐步形成空间观 念。 情感目标：学习过程中，培养学生团结合作的精神。 三、说教学重、难点 本着新课程标准， 在吃透教材基础上， 我确定了以下的教学重点 和难点： 掌握长方体和正方体的面、 棱、顶点的特征， 认识其长、 宽、 高是本节课的重点； 难点在于形成长方体和正方体的概念， 发展学生 的空间观念。 四、说教法 针对几何知识教学的特点以及小学生以形象思维为主， 空间观念 薄弱的特点，本课多次让学生动手操作实践，让学生在看一看、量一 量、摸一摸等实际操作中不断积累空间观念， 并运用多媒体课件辅导 教学。在认识长方体特征的基础上，利用学习迁移，自主讨论正方体 的特征，再比较长方体与正方体之间的异同。明确它们的内在联系， 最后用学到的新知解决一些实际问题。 通过一系列有序活动培养学生 动口、动手、动脑的能力，使学生的观察能力、操作能力、抽象概括 能力逐步提高，教会学生学习。 说教学过程： 在这节课的教学过程中我注重突出重点， 做到条理清晰、 紧凑合 理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课 堂的积极性、主动性。 一、创设情境，激发兴趣。 1、出示实物：礼品盒、魔方、牙膏盒、电冰箱、保险柜等，请 学生选择喜欢的物体，说说是什么形状的？ “说说生活中哪些物体是长方体（正方体）的？”学生对这个问 题的回答可能是五花八门的， 但是真实地反映了儿童在这方面的真实 水平。学生初步感知从面到体的转变，很自然得导入课题。 2 、揭题： 《长方体和正方体的认识》 联系生活实际，鼓励学生 根据自己的“数学和生活经验”发现生活中的数学。同时强调了学生 学习的自主性。 二、动手操作，直观感知。 在本环节中，我设计了五个活动： 活动一： 找生活中的长方体 （正方体）实物，认识面、 棱、顶点。 首先：用手摸面，你是按什么顺序的，摸到了多少个面。然后再摸相 邻的两个面相交的那一条边。 师生一块感受摸到的感觉。 形成棱的概 念。并数一数一共有多少条棱？再通过摸三条相邻的棱相交的那一 点，形成顶点的概念，接着数出顶点的个数。 活动二：探究面、棱的位置及大小关系。 首先教师指出长方体框架中任意一条棱， 请学生指出与其相等的 另外几条棱， 然后说出这几条棱的位置关系。 这一环节重点认识相对 的位置关系。 然后验证相对的棱是否相等。 进一步推导相对面的大小 关系。 这个环节我采用小组合作的形式，首先出示两个探究问题： A 、相对的棱有几条？他们是否相等？ B 、你发现相对的面大小有什么关系并说明理由？ 再