《长方形和正方形的面积》教学设计和反思.pdfVIP

《长方形和正方形的面积计算》教学设计 【教材分析】 《长方形和正方形的面积计算》是青岛版三年级上册第 九单元第二课时内容，是本单元的教学重点。本节课内容是 学生认识了长方形特征，掌握了面积的含义和面积单位，对 面积单位有了一个较深的感性认识，学会了运用面积单位直 接度量面积的基础上教学的。长方形的面积计算是学生第一 次学习平面图形的面积计算，长方形面积计算公式是导出其 他平面图形面积公式的基础，它提供了度量和计算面积的基 本道理和方法。本课的教学具有启后的作用，是为今后学习 三角形、平行四边形、梯形、圆等面积打基础，同时在日常 生活中也经常用到长方形和正方形面积计算。因此，教学好 这部分知识尤为重要。 【学情分析】 三年级的学生好学好动，以形象思维为主，联系和模仿能 力较强，所以在教学中应抓住这些特点，创造条件和机会， 让每一个学生都参与到课堂教学中来，发挥学生学习的主动 性，感受成功的快乐。此外，学生已经学习了面积和面积单 位，对长方形和正方形的特征有了初步的认识，这为顺利完 成本节课的教学任务打下了基础，但对于长方形、正方形面 积公式推导的理解，学生可能会产生一定的困难，所以教学 中应加以简单明白，深入浅出的分析。 【教学目标】 知识与技能： 掌握长方形、正方形的面积计算公式，并能解决一些简 单的实际问题。 过程与方法： 学生经历自己动手摆、动脑想和动口说等过程，掌握长 方形、正方形面积计算公式的发现过程。 情感、态度与价值观： 使学生认识到数学与实际生活是密切联系的，培养学生 热爱生活、热爱数学的情感。 【教学重难点】 教学重点：掌握长方形、正方形面积的计算方法。 教学难点：理解长方形面积计算公式的推导过程。 【教学准备】 课件、边长为 1 厘米的小正方形若干、边长为 1 厘米的方格 纸、长方形卡纸 【教学过程】 常规积累 1. 上节课我们认识了面积 ?谁来说一说什么叫面积 ? 2. 常用的面积单位有哪些 ? 3. 写出下面每个长方形的面积各是多少平方厘米 ?( 每个小 正方形表示 1 平方厘米 ) 看谁最快知道最后一个长方形的面积是多少？（让学生 描述长方形由几行几列组成，强调 28 个什么？） 今天，我们就来研究长方形和正方形的面积。 二、长方形的面积探究 1、提供待测长方形，请你估一估它的面积。提供 1 平方厘 米的小正方形若干，拿出方格纸，你有什么好办法？ 2、学生动手操作（合作），求出该长方形的实际面积。提 供 1 平方厘米的小正方形若干，直尺，你有什么好办法？ 3、同桌交流，请学生结合图说明自己的想法。 生 1: 每行摆几个 ?有这样的几行 ?总共摆了几个 ? 师追问： 能 不能用更少的 1 平方厘米的面积单位摆？ （预设只在长边和宽边上摆出面积单位，通过想象课件演示 铺满后所有的面积单位个数。） 生 2: 测量出长是几厘米 , 宽是几厘米 , 然后长乘宽就是这个 长方形的面积 . 摆的每行的个数和行数与长宽建立联系 . 板书：（列表法展示）每行个数 行数 单位面积数 长 宽 面积 4 、师小结：长方形的面积可以通过摆面积单位得到。通过 计数得到面积单位总个数与每行个数、行数的关系。 三、步步深入，渐悟渐深 这个关系对于这个长方形是可以的 , 对于其他的长方形是否 也适用呢 ? 1、动手操作：拿出方格纸，同桌两人合作，分别画出