教学设计-托克逊县第一中学刘玉环.doc

教学设计（教案） 基本信息 学 科 民族团结 年 级 八年级 教学形式 讲授 教 师 刘玉环 单 位 新疆托克逊县第一中学 课题名称 第七课 民族风俗习惯政策 学情分析 分析要点： 1.学生来自周边不同民族，主要有汉族、回族、维吾尔族，极个别的哈萨克族、满族、土家族，民族不同习惯不同，在学习与生活中由于本民族的风俗习惯未能得到尊重而引发误会，产生矛盾。 2.生活在新疆的学生，对一起生活的维吾尔族、回族等的风俗习惯有一些了解，但又了解的不深不透，在尊重民族风俗习惯方面还是有一些模糊的认识。 3.学生认知障碍点：风俗习惯及其形成、特点和尊重少数民族的风俗习惯的意义?？?怎样尊重少数民族的风俗习惯？ ? 教学目标 分析要点： 1、知识与技能：风俗习惯及其形成、重要性，风俗习惯的多样性。风俗习惯的特点和尊?重少数民族的风俗习惯的意义。尊重少数民族风俗习惯的政策，怎样尊重少数民族的风俗习?惯？ 2、情感、态度与价值观：了解和尊重少数民族的风俗习惯，树立正确风俗习惯观，尊重?少数民族的风俗习惯，增强民族团结。 教学过程 一、尊重少数民族的风俗习惯 我国地域辽阔， 拥有 56 个民族， 在衣食、 饮食、 婚丧、 俗习惯 节庆、生活方式等方面各具特点。 我国各民族的风俗 （1）、风俗习惯及其形成： ①什么是风俗习惯？ 风俗习惯指个人或集体的传统风尚、礼节、习性。是 的因素： 特定社会文化区域内历代人们共同遵守的行为模式或 规范。风俗由于一种历 史形成的，它对社会成员有一 种非常强烈的行为制约作用。风俗是社会道德与法律 的基础和相辅部分。主要包括民族风俗、节日习俗、 传统礼仪等等。 风俗是特定社会文化区域内历代人们共同遵守的 行为模式或规范。风俗的多样性，是以习惯上，人 们往往将由自然条件的不同而造成的行为规范差 异， 称之为“风 ”;而将由社会文化的差异所造成 理解风俗习惯 的行为规则之不同，称之为“俗”。所谓“百里不 同风， 千里不同俗”正恰当地反映了风俗因地而异 1 的特点。风俗是一种社会传统，某些当时流行的时 尚、习俗、久而久之的变迁，原有风俗中的不适宜 部分，也会随着历史条件的变化而改变，所谓“移 风易俗”正是这一含义。风俗由于一种历 史形成 的，它对社会成员有一种非常强烈的行为制约作 用。风俗是社会道德与法律的基础和相辅部分。 ②风俗习惯的形成及形成的因素： 自然环境、生产力水平、生产方式、重大历史事件和 重要人物都是影响民族风俗习惯形成的因素。 ③风俗习惯往往是民族的重要标志。我国各民族的风 俗习惯各具特点： 饮食习惯：信仰“伊斯兰教”的民族，不养猪、不食 猪肉。 服饰特色： 丧葬习俗： 节庆： 禁忌： 2、风俗习惯的特点 （1） 群体性 只要形成民族风俗习惯的社会、 历史和自然因素存在， 民族风俗习惯就会长期存在。 民族风俗习惯时代相传， 已渗透到该民族日常生活的各个方面。 （2）民族性 民族风俗习惯主要反映了该民族的生活方式、历史和 文化传统，具有鲜明的民族特点，体现着民族性；由 于这种风俗习惯往往和一个民族的历史、 情感相联系。 （2） 区域性 我国幅员辽阔，各民族居住地区的自然、地理、气候 和经济条件有很大差异，这种差异会表现为各民族之 间风俗习惯上的不同。 结论：民族风俗习惯对民族关系有很大影响。尊重民 族风俗习惯，有利于加强民族团结。 二、尊重民族风俗习惯的意义 能充分体现民族平等的精神，进一步巩固和加强民族团结，有利于团结各族人民进行社会主义建设。 三、尊重民族风俗习惯的政策 我国宪法规定：“各民族都有保持或者改革自己的风俗习惯的自由。”具体生活中，政府对少数民族保持或者改革本民族的风俗习惯的权利加以保护，主要包括六个方面：饮食方面、年节方面、婚姻方面、丧葬方面；在大众传媒中防止侵犯少数民族风俗习惯的事情发生；尊重少数民族改革自己的风俗习惯的自由。 尊重少数民族的风俗习惯应该怎样做？ 学习了解各民族的风俗习惯，做到“入乡随俗”，不说不尊重民族风俗习惯的话，不做不尊重民族风俗习惯的事；严格要求自己，依法规范自己的言行 。 树立尊重民族风俗习惯就是尊重少数民族的观念，不歧视和侮辱少数民族的风俗习惯，不做伤害少数民族感情的事，与各民族和睦相处。 板书设计 第七课 民族风俗习惯政策 一、尊重少数民族的风俗习惯 尊重民族风俗习惯的意义 尊重民族风俗习惯的政策 四、尊重少数民族的风俗习惯应该怎样做？ 作业或预习 一、书面作业 什么是民族风俗习惯？请列举不同民族习惯的实例。 2、民族风俗习惯有何特点？ 3、尊重民族风俗习惯的政策的内容？ 4、尊重少数民族的风俗习惯应该怎样做？ 二、课后作业： 通过阅读课后“民族花园