2017年春八年级生物下册第七单元第二章第一节基因控制生物的性状教案(新版)新人教版.pdfVIP

第一节 基因控制生物的性状 ( 一 ) 知识目标 1．理解性状、相对性状等名词。 2．阐明生物的遗传和变异现象。 3．能解释并举例生活中的遗传变异现象。 ( 二 ) 能力目标 通过感性的图片及探究活动，提高分析、推理、 归纳等科学思维能力，尝试横向和纵向的研究方法。 ( 三 ) 情感目标 体验实事求是，治学严谨的科学态度和不断探究的精神。 1．理解性状、相对性状、遗传、变异等名词。 2．能解释并举例生活中的一些生物学现象。 理解相对性状指的是同一种生物的同一性状的不同表现形式。 教师活动环节和内容 学生活动 教学意图 一、引入 生物界普遍地存在遗传和变 异现象。利 用最近火热的 教给学生一些研究的方 《爸爸去哪儿》节目成员照 法，让他们懂得可以从不同 片，吸引学生注意，引导学 的角度分析问题。 生分析，什么是遗传？什么 培养学生的不断探究的精 是变异？ 神，使他们一些肤浅的生活 1．提问：我们知道生物个体 1. 回答：因为生物个体 经验上升到理论的层次。 的 寿命是有限的，而整个生 会繁殖后代。 物圈的生命却在不断的延续 2．学生听教师的陈述，并开 和发展，这是为什么呢？ 始思考遗传与变异的问题， 2 ．陈述：是的。通过生命个 在教师的引导下逐步进入新 体的生殖与发育、遗传与变 的教学环节。 异，以及与环境变化的相互 3 ．学生判断是否有亲缘关 作用，才使得生物圈的生命 系。 生生不息，绵延不绝。 4 ．从游戏中学生总结得出遗 3 ．陈述：遗传和变异是生命 传和变异的概念。 得以延续和发展的重要内 5．让学生读课本上遗传和变 因。生物的遗传是在生殖过 异的概念。 程中完成的，生物的变异则 是遗传物质在发育中和环境 相互作用的结果。在前一章 我们已经学习了生物的生殖 和发育，接着我们就要学习 第二章的内容——生物的遗 传和变异。 1 俗语“龙生龙，凤生凤，老 鼠的儿子会打洞”，反映了 什么生物现象？“龙 生九 子，九子九个样”说的又是 什么生物现象？ 4 ．陈述：人们对遗传和变异 的认识，最初是从性状开始 的，以后随着科学的发展， 才逐渐深入到基因水平，所 以今天我们的学习就从第一 节基因控制生物的性状开 始。 ( 出示本节课课题：第一 节基因控制生物的性状 ) 5 ．回忆自己与父母有哪些相 似的特征，又存在哪些不 同，为什么与父母既像又不 像？ 6 ．说了这么多遗传和变异， 那么大家来总结一下遗传和 变异的概念。 遗传是指亲子间的相似性。 变异是指亲子间以及子代个 体间的差异。 7 ．陈述：我们对遗传和变异 的认识，最初是从性状开始 的，所以我们先来讨论什么 是性状的问题。 二、生物的性状