20172018学年京改版七年级数学上册3.5.1直线、射线、线段教案正式版.docxVIP

3.5.1 直线、射线、线段 一、教学目标 1、使学生在了解直线概念的基础上，理解射线的概念 . 2、理解直线、射线的区别与联系． 3、掌握直线的事实及其应用 . 二、课时安排： 1 课时 . 三、教学重点： 直线的事实及其应用 . 四、教学难点： 直线的事实及其应用 . 五、教学过程 （一）导入新课 我们在小学已经学过射线和直线，你能说出它们的联系与区别吗？下面我们进一步对它们进行 研究 . 下面我们学习直线、射线、线段 . （二）讲授新课 一根拉紧的线绳，给我们以直线的形象 . 直线是向相反的两个方向无限延伸着的 .我们可以利用直尺或三角尺的边画直线， 但画出的只是 直线的一部分 . 直线可以用两个大写字母表示，也可以用一个小写字母表示 .图 3-23 中的直线可以表示成 “直线AB”或 “直线 l”. （三）重难点精讲 探索： 用三角尺或直尺等按要求画出以下的线： (1)在纸上画一个点 A，过点 A 的直线能画多少条？画画看 . (2) B B . (3)在纸上画 A， B 两个点，过点 A 和点 B 的直线能画多少条？画画看 (4)在纸上画 C， D 两个点，过点 C 和点 D 的直线能画多少条？画画看  . . 同学们自己操作画图  . 通过画图我们发现，过一点可以画无数条直线，也可以画无数条曲线  (图  3-24)；过两点只能画 一条直线，但可以画出无数条曲线 (图 3-25). 在 “探索 ”的几种情况中，其中第 (3) 种情况应用最广泛，我们把它总结出来，作为直线的一个事 实： 经过两点有一条直线，并且只有一条直线． 简述为：两点确定一条直线 . 思考： 要把一根木条在墙上钉牢，至少要钉几枚钉子？为什么？ 在黑暗的地方我们用手电筒射出一道光柱，这条光柱给我们以射线的形象 (图 3-26). 直线上的一点和它一旁的部分叫做射线，这个点叫做射线的端点 . 射线可以用表示端点的一个点和射线上另一个点的两个大写字母表示，但表示端点的字母要写 在前边； 也可以用一个小写字母来表示 .图 3-27 中的射线可以表示为 “射线 OA”，也可以表示为 “射线 l”. （四）归纳小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？有何感想？学会了哪些方法？先想一想，再分享给大家． （五）随堂检测 1、下列说法中，错误的是 ( ) A.经过一点的直线可以有无数条 B.经过两点的直线只有一条 C.一条直线只能用一个字母表示 D.一条射线可以用两个大写字母或一个小写字母表示 2、三条直线两两相交，交点的个数是 ( ) A．1 B．2 C．3 D．1 或 3 3、如图所示： (1)试验观察： 如果每过两点可以画一条直线，那么： 第 (1)组最多可以画 ____条直线；第 (2)组最多可以画 ____条直线；第 (3)组最多可以画 ____条直线 . (2)探索归纳： 如果平面上有 n(n≥ 3)个点，且每 3 个点均不在 1 条直线上， 那么最多可以画 ___ _条直线 (用 含 n 的式子表示 ). (3)解决问题： 某班 45 名同学在毕业后的一次聚会中，若每两人握 1 次手问好，那么共握 ____次手 . 六、板书设计 § 3.5.1 直线、射线、线段 直线的定义及表 直线的事实： 射线的定义及表 示方法： 示方法： 七、作业布置： 课本 P133 习题 5、 6 八、教学反思 学习不是一朝一夕的事情，需要平时积累，需要平时的勤学苦练。有个故事：古希腊大哲学家苏格拉底在开学第一天对他的学生们说： “今天你们只学一件最简单也是最容易的事儿。每人把胳膊尽量往前甩， 然后再尽量往后甩。 ”说着，苏格拉底示范做了一遍， “从今天开始，每天做 300 下，大家能做到吗？”学生们都笑了，这么简单的事，有什么做不到的？过了一个月，苏格拉底问学生：每天甩手 300 下，哪 个同学坚持了，有 90％的学生骄傲的举起了手，又过了一个月，苏格拉底又问，这回，坚持下来的学生只剩下了 80％。一年过后，苏格拉底再一次问大家： “请告诉我，最简单的甩手运动。还有哪几个同学 坚持了？”这时，整个教室里，只有一个人举起了手，这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。同学们，柏拉图之所以能成为大哲学家，其中一个重要原因，就是，柏拉图有一种持之以恒的 优秀品质。要想成就一番事业，必须有持之以恒的精神，大家都熟悉愚公移山的故事，愚公之所以能够感动天帝，移走太行、王屋二山。正是因为他具有锲而不舍的精神。戎马一生，他前十次革命均告失败， 但他百折不挠，终于在第十一次革命的时候，推翻了清王朝的统治，建立了中华民国。这些故事，情节不同，但意义都是一样的，它告诉无们，做事要有恒心。旬子讲： “锲而不舍，朽木不折；锲而舍之，金 石可镂。”这句话充分说明了一个人如