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班主任工作的体会：用心耕耘，忠 作 班主任工作千 万 ，任 巨。教育好每一位学生是我 老 尽的 任。良好的班 ，和 的氛 才能使学生学在其中， 在其中，健康快 地成 。下面我想粗浅地来 几点自己的工作体会。 一、从 微 入手，培养学生良好 。 我国著名教育家叶圣陶先生曾 ：“教育是什么，往 方面 ，只有一句 ，就是养成良好的 ??”它充分 了 于儿童成 及其教育的重要性。我 知道，学生每播下一个 作，将收 一个 ；播下一个 ，将收 一个品格，所以作 担 “万丈高楼平地起”的 路人，我 更要做好起步 段的工作。因此我平 非常注重学生良好 的培养， 学生每个人管住自己的嘴，不 粗 、不随地吐痰；管住自己的手，不乱扔垃圾、不打架群殴；管住自己的脚，不随意践踏花草，从点滴做起，养成好 。比如教室 生的保持。上 之前，我会有意 地 教室，若有 屑，及 提醒学生 起来，下 后把垃圾放到垃圾桶里； 也会安排 生 督 巡 地面， 同学 做好保持地面 的意 ：放学后，要求每个学生清理自己的桌桶； 究 生器具的整 放等等。 开始，学生 会 常忘 ，老 常提醒，久而久之，学生就 以 常了，逐 地养成了良好的 。 二、从班 核心入手，尊重、 班干部才能。 于班 班干部不能呼之 来， 之 去， 行教育和培养，使之成 自己工作中的合作者，班 中的 者。 他 提出要求，但也要尊重他 的想法，使他 有信心，充 情地去完成自己的工作。 要大力表 班干部的 点，宣 他 的先 事迹，帮助班干部 立威信。有了信心，有了 力， 集体服 的光荣感和 任感就 了。在鼓励班干部大胆工作，指点他 工作方法的同 ，要更 格要求班干部在个人知 、能力上取得更大 步，在 律上以身作 ，力求从各方面 全班起到模范 作用。但是他 竟 是孩子，所以不能 于苛求、指 ，特 是在工作中出 失 ， 加倍呵 ，不能打 他。我想起有一次， 出黑板 的 委 ，没有听清那次出黑板 的主 ，后来当黑板 出好后，又得重新出，有些孩子就埋怨他，我 他 受地站在那， 着 低着 不敢看我， 此情景，我 得他已 到自己的 了，于是我就开 他不要 ，一不留神的事就会有的，下次注意就行了， 在不是 的 候，得打起精神来重新出好黑板 。而后，他重拾信心， 极地投入到自己的工作。此外，我会 常召开班干部会 ，聆听他 的 ，表 他 的成 ，也批 有些班干部的不良行 ，共同商量今后班 中工作。 三、从 入手， 究教育的 效性。 学生做 事，要 行及 教育，要 究教育的 效性，如果在事情 生后 了一段 再教育，会使学生失去真 感，因 也 那 候学生已忘 或 不清自己所犯的 了。当然，作 教育者， 任何学生都 平等 待一 同仁，不能因人而异。 里特 提到 生的 度，也 生平 表 的不 ，偶有 生犯 之事，就不把他放在心上，没有及 处理。这是很大的漏洞，这往往会使优生产生优越感，对于自己犯错不在乎，会助长他的这种心理。同时其他学生也会看在眼里记在心上，觉得老师偏心。工作中我很注意这一点。比如有一次，有学生向我反映有好几个男生进入游戏机室，得知情况后，我马上开始询问调查，结果发现一向乖巧上进的班长居然也位列其中，我首当其冲批评了他，并对他“停职考察”，但还是觉得不能太伤及他的自尊心，于是我对他说：“这班长的位子还替你留着，我们要看你今后的表现！我想你应该会明白我们的用意！”从那以后，班长努力着，其他学生经常会在习作中提到，林老师真是铁面无私啊，及时地教育班长，没有一丝偏袒！这就给学生留下了深刻的好印象！ 四、从距离入手，要与学生若即若离。 上起课来，我比较注重课堂纪律，课堂秩序，让学生感受严肃认真；下课笑多一些，话多一些，多走近一些，拉近与学生的距离，让学生感受你可亲。“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。但还是要保持一定的距离，不能随心所欲地聊天，让学生对你无所顾及，导致他跟你说话不注意分寸，见到你只会嬉笑，没有敬畏之意，我认为这样万万不可。让学生真心地对你既亲近又敬畏，做到这样，上课纪律会把持得很好，与学生互动会很和谐轻松。上课你是可敬的老师，下课你是可亲的朋友，这真是一件美事！ 五、从学生思想、态度入手，抓工作难点。 在我们接触的学生中，时常会遇到有很多这样的学生：学习成绩