八年级语文下册11敬畏自然教学设计(新版)新人教版.pdfVIP

《敬畏自然》教学设计 【教学目标】 1．提取关键信息，感知内容，理清结构。 2 ．品味语言，体味情感；理解反问、对比等手法的表达作用。 3. 关注自然，保护环境。 【教学重难点】 感知内容，理清结构；品味语言，体味情感。 【课时预设】 两课时 【教学流程】 第一课时 一、 激趣导入 1、读“口号”，谈感悟： 与天斗，其乐无穷；与地斗，其乐无穷；与人斗，其乐无穷。 人有多大胆，地有多大产。 1 站起来的人民要改造一切！旧世界、大自然、全宇宙 ,, 三山五岳开道，我来了！ ——在上个世纪，我们中国人对人与自然之间关系的思考就是这样的：人是万物之灵，人定胜天， 征服自然 2 、引出课题 在过去，我们一直以为这些观点是真理，但是有一个学者严春友，他却说“ NO”! 请同学朗读《敬畏 自然》的第一自然段，用文中的词语来评价一下上面这些说法。 当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的智慧创 造了这一切， 你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢 ?然而， 不自量力的人类却妄图面对充满了母性 关怀和父性智慧的自然说：“我要征服你！”快看看这篇文章，望我们保持理智的清醒和灵魂的温 情吧。 3 、明确学习目标 二、检查预习 1、导学案展示 2 、巩固词语（见幻灯片） 三、知内容，明结构 1、请你快速浏览文章各个段落， 迅速提取有效信息 （主句），把握各段内容 （有中心句的用中心句， 没有中心句的就需要你自己概括了）。 2 知识讲解：所谓主句就是一篇文章或者一个段落的总起句、总结句、过渡句、中心句。主句支撑着 整个段落或整篇文章。提取主句就能提纲挈领地理解全段或全篇的主要内容。 2 、交流各段内容 第 1 段：人类“征服自然”的想法是错误的。 第 2 段：人类狂妄的表现，大自然会窃笑。 ( 理由： 1、打开的空 间只不过咫尺之间。 2、今人 也会变成古人。 3 、科学史也是犯错误的历史。 ) 第 3 段：人类发明的工具，挖掘出的可能是人类的陷阱。 第 4 段：宇宙中一定存在远比人类智慧要高得多的生物。 第 5 段：人类智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。 第 6 段：人类的智慧是宇宙自我认识的工具。 第 7 段：人类只是宇宙大生命的一个组成部分。 第 8 段：宇宙本身就是硕大的、永恒的生命。 第 9 段：那些死气沉沉的物质也是宇宙生命的一种存在形式。 第 10 段：在宇宙中处处都是人类的兄弟。 第 11 段：我们应当视其他生物为我们平等的生命， 敬畏它们； 敬畏它们， 就是敬畏宇宙， 敬畏自然，敬畏我们自己。 3 、梳理文章结构 3 1 段：总体概括——开篇以水滴与大海比喻人类智慧与大自然的智慧，否定“征服”自然的口号。 2-10 段：具体论述——具体比较人类的智慧与大自然的智慧（ 2-7 段） 宇宙是有生命的，人类的高级生命是物质的另一种生存方式，人类与大自然的其他事物应是兄弟关 系（ 8-10 段） 11 段：得出结论——敬畏自然；敬畏自然，就是敬畏自己。 4 、课文集要——读短文本：将各段关键句连缀成文。 四、课堂小结 五、达标检测：听写词语 第二课时 一、明观点，悟情感 1、再读课文，合作探究： 认识人类：（ 1） 在人类的发展史上，我们取得了哪些骄傲的成绩。试举例说明。 （2 ）对人类取得的这些成绩，你的态度如何呢？作者对人类取得这些成绩，态度如何呢？ 认识自然：联系课文，结合自己的实际，具体谈谈你对自然的认识。 人类和自然的关系：人类和自然的关系如何？在本文中，作者得出一个什么结论？