软硬兼施,促进班级德育教育.docx

软硬兼施，促进班级德育教育 中职学校作为培养社会技能型劳动者的主阵地，学生从高二下学 期实习开始就要走向工作岗位，走向社会，学生不仅要具有良好的技 能素质,更应具备良好的道德品质，培养他们吃苦耐劳、团结协作、互 助友爱、无私奉献的精神和终身学习的能力，这样才能适应社会和企 业对人才的需要。我在实习带队的一年中，与学生朝夕相处，看着他 们由一个个青涩不知所措的学生到如今在工作岗位上发挥自己才干 独当一面的职业人，心里不禁充满了骄傲和欣慰。但是学生在实习的 过程中还是存在了很多问题，比如怕苦怕累、不满薪酬罢工、与其他 员工闹矛盾、偷窃、无故旷班等不良现象的发生，这提醒了我们对学 生德育教育的紧迫性和必要性，这也突出了职业教育中“做事前要先 学会做人”这一理念。 作为一名班主任，在学校里对学生的德育教育起着举足轻重的作 用。为了让学生树立正确的道德观和职业意识， 对学生实施有效的德 育教育，首先要了解学生，根据学生的身心特点而因材施教，中职的 学生大多数文化基础薄弱，纪律散漫、不受约束、个性好强、好面子、 自尊心强家庭背景较复杂、自我表现欲强、敏感等等特征，所以在接 触高一新生的首要工作就是多与他们交流沟通，了解每个孩子的特 点，利用早读或者下课放学期间多在班里走动观察与交流，并安排学 生每周写周记把一些平时他们想说但是又不敢说的话与我沟通， 并经 常与班委联系，随时了解班级的思想动态和情况，及时发现问题，解 决问题。 在了解学生的基础上软硬兼施，做到奖罚分明，更好的激励学生 树立正确的道德观和职业意识。“软”指的是柔性的教育，可以利用 主题班会或者自习、课后时间来给学生播放一些有利于形成良好道德 品行的影片，比如弟子规、道德行为规范、中外礼仪礼节等相关内容， 由于是中高职班，所以我经常利用社会新闻热点问题对学生进行教 育，一方面养成他们关注实事的习惯，另一方面形成良好的道德观， 例如针对前不久社会普遍关注的“面对摔倒的老人是否要去扶”、“小 悦悦”、“钓鱼岛”事件，让学生进行讨论，发表自己的看法，老师进 行正确引导，让学生在锻炼自己语言表达的同时形成良好的道德观。 此外，面对学生的犯错不要一味的责骂，要先站其角度思考，让其先 说犯错的原因，根据事态并给其改过的机会。我们班一个学生在运动 会期间把钱包交给一位女生保管，但是这位女生又交给另一个学生保 管，钱包在经过几个人的手后钱包里的钱不见了， 当时考虑到学生的 承受能力和应该给予其改过的机会，我在班上进行了一次诚信主题的 教育，并借此呼吁不管是谁“不小心”拿的钱，只要在两天内主动不 管用什么方式还给丢钱的学生还是交给我都行， 我们就当这件事没发 生过，知错就改，你一直是很好的学生，否则这就是你一辈子的污 点。。。。欣慰的是钱又回到了本人手上。这件事给我最大的感触是学 生还在处于懵懂的年纪，他们犯的大多数错误都是一时冲动或者都不 是出自自己本意的，所以在他们犯错的时候首先要了解其想法， 以柔 性教育为主，与学生和其家长联系沟通，并选择适当的方式给其改过 的机会，促进其健康成长。学生的德育教育中单单靠“软”还不行， 还要适当采取一些强硬的措施。正所谓无规矩不成方圆，严格遵守校 纪校规，面对那些屡犯或者顽固不灵的学生要给予相应的处分， 关注 学生细节，即使是小错也要指出，促其改正。 总之,在德育教育中还是存在很多的不足 ，我会认真调查研究，虚 心请教有经验的教师，广泛收取材料，加大德育实验，不断总结规律，提 高中职生的德育能力。