北师大版七年级上册数学5.6应用一元一次方程——追赶小明教学案设计例.docxVIP

应用一元一次方程——追赶小明 【教材分析】 《追赶小明》 选自北师大版初中数学七年级上册第五章第六节， 属于“数与代数” 知识领域。 它是在学生已经学习了一元一次方程的认识及求解的基础上进行教学的， 学生学好这部分知 识将为今后进一步学习应用题及二元一次方程等知识打好基础， 因此，这部分内容起着承上 启下的作用，要使学生切实学好。 【学情分析】 认知基础： 学生在小学已经学过有关行程问题的应用题， 熟悉路程、 时间、速度之间的关系， 已能利用“线段图” 来解决一些简单的应用题。通过本章前几节的学习，对一元一次方程的 有关知识及应用也有了一定的了解及掌握， 已初步感受到方程是解决实际问题的一种有效途 径。 活动经验基础： 在本章前几节的学习中， 学生已具备一定的分析问题、 解决问题的能力，已 初步形成合作、交流、勇于探究与实践的良好学风，学生间互相评价和师生互动气氛较浓。 【教学目标】 1、 能借助“线段图”分析复杂问题中的数量关系，从而列出方程，解决问题．熟悉行程问 题中路程、速度、时间之间的关系，从而实现从文字语言到符号语言的转换． 2、 经历画“线段图”找等量关系，列出方程解决问题的过程，进一步体验画“线段图”也 是解决实际问题的有效途径 .体会“方程” 是解决实际问题的有效模型， 并进一步培养学生的文字语言、符号语言、图形语言的转换能力． 【教学重点】 找出追及问题中的条件和要求的结论，并找出等量关系，列出方程，解决实际问题 . 【教学难点】 借助“线段图”分析复杂问题中的数量关系 【教学与教法】 ： 教法：引导启发、变式教学 学法：自主探究，合作交流 【课前准备】 教师准备： PPT、环形追击问题 flash 动画 学生准备： 课前先预习本节课的内容，完成预习作业，上网查找有关“追赶小明”的有关知识 【教学过程设计 】 本节课设计了六个教学环节：第一环节：复习回顾；第二环节：情境导入，探究新课；第三 环节：变式训练；第四环节：拓展提高；第五环节：归纳小结 ，随堂练习；第六环节：布 置作业 . 教学流程： 第一环节 复习回顾 1、 利用一元一次方程解应用题的一般步骤是什么？ 2、 行程问题中有哪些基本量？它们之间的关系是什么？ 第二环节 情境导入，探究新课 （一） 情境：播放上学歌 引出问题： 追及问题 小明家距学校 1000 米，小明以 80 米 / 分的速度上学， 5 分钟后小明发现没带语文课本， ,, （学生结合生活经历，畅谈即将发生的情况） （设计意图） 让学生感受生活中我们常常会遇到类似的问题， 从学生熟悉的生活经历出发， 选择学生身边 的、感兴趣的“能否追上小明”这一事件，激发学生的好奇心，进而轻松地引入本节所要探 讨的主要问题、便于引起每位同学的兴趣。 （二）教师补充：小明爸爸以 180 米 / 分的速度追小明，并在途中追上小明。 问题设置：请 同学们根据上面的事实提出问题并尝试解答。 问题预测： 1、爸爸能追上小明吗？ 2、 爸爸追上小明用了多长时间？ 3、追上小明时， 距离学校还有多远？ ...... （播放爸爸追击小明的动画视频） （设计意图） 此时让学生结合生活中的实际情况提出问题， 使学生亲身体会到问题的实质所在， 明确解决 这些问题的必要性， 教师没有直接提出应解决的问题， 而是让学生自己提出问题， 使题目具 有开放性，从而能引起学生的极大兴趣，产生强烈的思考欲望。 第三环节 讨论交流、成果 展示 学生选择提出的问题先独立思考，后小组交流，寻求求解思路，最后成果展示。 成果： 当爸爸追上小明时，两人所行距离相等。 线段图： 等量关系： 爸爸走的路程＝小明走 5 分钟的路程＋小明走 x 分钟的路程 爸爸走的路程＝小明走的总路 程 爸爸所用的时间＝小明所用总时间－ 5 分钟 教师点拨：未知量可直接设，也可间接设，提倡一题多解。 总结： 同向追及问题： S 快 － S 慢＝相距距离 第三环节： 变式训练 相遇问题 若小明到校后才发现忘带语文书， 打电话让爸爸送书， 同时自己也返回去取， 如果他们的速度都不变，两人几分钟后相遇？ 相向相遇问题： S 甲＋ S乙 ＝相距距离 第四环节 拓展提高 ：环形轨迹 ---相遇问题、追击问题 小明和爸爸在环形跑道上练习跑步，已知环形跑道一 圈长 400 米，爸爸每秒跑 5 米，小明每秒跑 3 米。两人同时从一个地点出发， 几秒后两人第 一次相遇 ？ 【说明】 1、第一个变式问题简单，学生独立完成。 2、第二个变式问题较难，渗透了分类思想，学生结合环形相遇、追击问题  flash 动画，小 组合作交流完成。环形相遇、追击问题  .swf （学生活动）：学生独立思考以后，小组合作交流。 （教师点拨） （设计意图） 学生通过亲身体会数学变式问题的趣味