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北师大版七年级上册第 2 单元 第 4 章 第 2 节 生物体的器官、系统 教案设计 《第 2 节 生物体的器官、系统》教案 教学目标： 1、知识目标：能以人或高等植物为例，分析说明生物体的结构层次。 2、能力目标：运用自己的语言解释细胞是怎样组织成多细胞生物体的。 3、情感目标：形成生物体的结构与功能相适应的生物学观点。 教学重难点： 1、教学重点：不同的组织是如何构成器官的。 2、教学难点：器官是如何进一步构成人体和动物体的，以及植物的六大器官如何构成植 物的。 教学参考书： 无 教学媒体与课前准备： PPT。 教学过程： 一、导入： 师：同学们， 在上一个章节中我们知道了生物体是由细胞组成的， 那么细胞就直接组成 人体了吗？这很显然不是，对吧。而且就在上节课中，我们已经学习到了组织这一新概念， 组织是由什么组成的啊？ 生：细胞。 师：没错， 也是细胞， 那我们就知道细胞要组成生物体时必要先组成组织对吧，不然它 干嘛要这样绕弯路呀如果它能直接组成生物体的话， 对不对。 那既然提起了组织， 我们就一 齐来先复习一下上节课的内容， 这样可以让我们更好地学习接下来的课程。 还记得这个概念 吗？我们把这个叫做什么？（展示 PPT） 生：分化。 师：细胞会分化产生不同的细胞群，而这些细胞群我们称之为组织，有没有回想起来。 然后组织也是有着不同类别的。 刚刚说到细胞想要组成人体先要组成组织， 那么组织是不是 就可以直接组成人体呢？如果不是的话， 那组织又是怎样进一步构成生物体的呢， 带着这些 问题我们一起来学习这一章节的内容。同学们翻开课本 60 页。【板书标题：生物体的器官、 系统】 二、新课讲授： 要点（一）——器官 师：既然题目就是生物体的器官系统，那么也就是说，刚才老师问你们的问题“组织是 1 / 4 北师大版七年级上册第 2 单元 第 4 章 第 2 节 生物体的器官、系统 教案设计 不是直接就能组成人体” 的答案就很明显，要呼之欲出了对吧，没错， 组织不能直接组成我 们的人体。 那是不是植物就可以呢？我们从刚刚的复习中知道动植物的组织是不一样的， 那 是不是呢， 老师现是在已经很明确地告诉你们了， 不管动物还是植物的，答案都是不能。所 以以后见到作业中有写着组织直接组成人体之类的，不能选！ 师：那么组织要怎样才能进一步构成生物体呢？我们先来看一组图片（展示 PPT），这 是鸡翅膀对吧？同学们觉得饿不？饿就认真听好课，老师才能准时下课放你们回去听到不。 在这些图片中，你们有没有发现到动物体的组织呢？动物体的组织还记得有哪些不。 生： 结缔组织、神经组织、上皮组织、肌肉组织。 师：没错，你们看一下其实这里就有你们说的组织（分别指出） 。好，看完图片我们来 看一些讨论题，鸡翅的主要功能是什么？ 生：振翅运动。 师：没错，鸡翅它的功能就是振翅运动，振翅运动就是它的功！能！这里听得出老师很 着重功能这两个字吧， 为什么呢？是不是功能这两个字很重要呢？等一下你们就知道了， 我 们继续看下一题，我们之前有一起找过对吧，有哪几种？ 生：结缔组织、肌肉组织、上皮 组织、神经组织。 师：没错， 四种都有， 然后分布最广的跟比较重要的就比较明显了， 就是上皮组织跟肌 肉组织， 因为整只鸡翅我们一开始就见到的， 包住的就是上皮对吧， 而鸡翅的功能是要进行 振翅运动， 所以肌肉组织最重要。 最后一题我们直接来看一下， 老师这里没有直接将组织名 字弄上去， 不过你们都知道吧。 表皮是什么组织？脂肪是什么组织？ 生：上皮组织、 结缔 组织。 师：嗯，那我们了解了鸡翅有四个组织， 老师想问你们， 你们觉得鸡翅是不是一个器官 呢？ 生：是 / 不是。 师：到底是不是呢？既然要判断，我们就要有判断的依据，就是器官的概念【板：一、 器官：】，我们要知道了才能去正确地判断。那什么是器官呢？同学们看这里（展示 PPT）， 上面怎么说的？读出来。 生：不同的组织按一定顺序聚集在一起共同完成一定功能的结构。 师：没错，不同的组织按一定顺序聚集在一起共同完成一定功能的结构就是器官【板： 不同组织 一定顺序聚集 共同完成一定功能】 ，这里不是因为老师偷懒，而是要告诉你们 这几个就是它的重点词语，在课本 61 页有这句话，你们画下来。 师：那你们现在能告诉老师鸡翅是不是器官了吗，是不是？ 生：是。 师：没错，我们还是从概念出发，有没有不同组织，有，一定顺序聚集，刚才的讨论题 有说到对吧，也有，最后共同完成一定功能，也有对不对，而且我们知道那是什么功能？ 2 / 4 北师大版七年级上册第 2 单元 第 4 章 第 2 节 生物体的器官、系统 教案设计 生：振翅运动。 师：看来同学们学的还可以，那我们稍微巩固一下刚刚学的，你们觉得胃是不是呢？ 生：是。 师：有没有不同组织？ 生