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运用整体语言教学理论进行英语语感阅读教学(一) 运用整体语言教学理论进行英语语感阅读教学(一) 运用整体语言教学理论进行英语语感阅读教学 厦门外国语学校 雷兰川 【摘 要】语言不仅是交际的工具，而且是思维的工具。基础教育阶段英语教学不仅要传授语言知识，训练语言技能，还要促进学生文化素养的提高，达到语言教学培养学生文化与语言交际能力的目的。本文旨在讨论运用整体语言教学理论，通过实施语感阅读法，培养学生交际能力，提高学生文化素养，促进学生综合素质提高的有效途径。 【关键词】语感阅读 整体语言教学 文化素养 一、引言 语言的文化属性决定了语言教育不只是单纯的语言技能训练，它实际上是一个陶冶性情、构建精神的文化教育过程。进入新世纪以来，全球化的进程向纵深发展，各国文化交流日益频繁，文化走向多元并存，这是文化发展的必然趋势，在多元文化的背景下，我们要培养学生对不同文化的不同抱着认同和欣赏的态度，让学生懂得尊重他人的文化和价值观、接纳文化多元性、接纳不同的生活方式；同时学生应具有对各种文化的理解能力，对各种文化的判断能力，在面对丰富的文化资源的时候，能够具有文化选择能力和跨文化交流能力，具有文化的整合能力，能吸取各种文化的精华，灵活利用，形 ___生的智慧。同时，高中阶段是学生形成学生正确的人生观、价值观和世界观的重要时期。 因此，外语教学在学生的发展当中所发挥的作用，除了传授语言知识，训练语言技能之外，还应该通过大量阅读外国的优秀文学作品提高学生的人文素养和思维能力，从而不仅有利于培养学生的文化和语言交际能力，而且也为学生的终身发展打下良好的基础。运用整体语言教学理论，通过实施语感阅读法，是培养学生综合素质的一种有效途径。 二、整体语言教学理论 整体语言教学(whole language approach)是指以儿童为中心，以文学作品为基础的语言教学。这种语言教学使学生最大程度地沉浸在真实的交际环境当中。 整体语言是近年来欲改变语言及读写能力教育的尝试，她是在过去的二 ___间才出现的。一些作家（Holdaway, 1986; Smith,1988）建议：在可以一起学习“写”和“说”的情况下，“写”可以（也应该）如同“说”一般自然的习得。他们提倡用自然的或整体语言的学习法来获得读写能力（literacy）。 整体语言的中心思想是：从阅读和写字中学习阅读和写字，而不是从活动的练习或者是“虚构的”语言技能中习得。儿童是靠参与真实、有意义的语言来学习语言。 萨拉科(Saracho,1993)指出四点整体语言的重要原则： ⑴ 语言是不可分割的整体，不可分成拼字、阅读、写字等 ___的部分。学生是教学的主体，而老师和学生一起发展、实行教学。儿童在教学中是一个主动的角色，并使教学对他们有意义。“有意义”就是真实语言的关键词。 ⑵ 在整体语言中，刚开始阅读时是通过儿童生活中真实的故事、诗、标语以及印刷品来教他们字母及发音。 ⑶ 过程、结果以及内容是一体的。虽然重点在于阅读、写字及了解的过程，但是，结果和造成结果的 ___却能解释过程。 ⑷ 老师和儿童主导自己的教育生活。当他们和一个独特的文化及历史环境互动时，他们就有能力去创造课程并解决问题。教与学和整个大环境的价值息息相关。 总的来说，在整体语言教学实践中强调如下的教学原则： ⑴ 强调有意义的语言学习；⑵ 运用完整的课文，以文学作品为基础；⑶ 以儿童为中心的教学，强调合作学习；⑷ 家长参与；⑸ 教室安排。 三、语感阅读模式 语感阅读模式是北京外国语大学中国外语教育研究中心“中国基础英语素质教育的途径与方法”课题组提出的一种教学模式。该模式的核心内容是：基础教育的基本任务是素质教育，而素质教育的核心是人的教育。英语素质教育的本质是文化教育和人文教育，英语学习要“以积累为本”。在语言学习基础阶段，语言积累的重要途径和方法是“语感阅读”。“语感阅读”强调以读为本，拼读领先，读听结合，形成语感，分级加量，促说带写。 此外，外语（英语）教育作为基础教育的一部分，其目的应该是使学生通过外语（英语）学习来了解一种文化，认识世界，培养心智，为终身发展打下基础。母语教育是对本民族文化传承的教育，是培养学生掌握祖国语言文字素养的一种训练； 外语教育是学生在掌握另外一种语言的同时， 对另一种文化理解、吸收和消化的过程。此外，过去的以文学作品作为教材的英语教学以看懂外国文学作品为教学目的，忽视学生交际能力的培养，语感阅读教学模式则是以全面提高学生的人文素养和语言素养，从而使学生更好地进行交际为教学目的。 四、运用整体语言教学理论进行语感阅读的实践 结合高中英语的教学实际，根据高中学生的心理特点和学 ___点，在实践中，我主要从以下几个方面入手进行了探索实践。 1．教材选择和教