(部编)人教语文2011课标版一年级下册《树和喜鹊》第二课时.docx

6、《树和喜鹊》教学设计 建工师一中 张莉 从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜 鹊。 树很孤单，喜鹊也很孤单。 后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都 有喜鹊。 树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 每天天一亮了， 喜鹊们叽叽喳喳叫几声， 打着招呼一起飞出去了。 天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。 树很快乐，喜鹊也很快乐。 一、教材分析： 本单元有 3 篇课文、口语交际“请你帮个忙”和语文园地三。 课文包括《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》。《小公鸡和小鸭子》讲 的是小公鸡和小鸭子互相帮助的故事；《树和喜鹊》讲的是树和喜鹊都有了邻居后，彼 此不再孤单；《怎么都快乐》讲的是一个人有一个人的快乐，多个人有多个人的快乐， 反正怎么都可以很快乐。 口语交际的内容师“请你帮个忙”，旨在通过引导学生积极参与教学互动，培养学生 的交际能力和表达能力。语文园地三有 3 项内容，分别是“查字典”“日积月累”“和 大人一起读”。 二、学情分析： 课文教学时一年级课堂的重要部分，不仅需要学生能正确、流利的朗读课文，还 要求学生通过自读自悟、 合作交流等方式理解课文的内容， 领悟课文中蕴含的思想感情。 本单元的三篇课文都向学生传递这生活中的道理， 所以教师要很好地引导学生分析课文 内容，从中体会文章的思想情感。此外，课文篇幅也在逐渐加长，在教学中，教师要注 意积极引导， 吸引学生的注意力， 增强学生的课堂参与度， 通过各种活动提高课堂效率。 三、单元目标： 认识 33个生字、 3个偏旁和 4个多音字，会写 20个字。 正确、流利地朗读课文，读好“一”“不”的变调。 学习练习上文了解词语意思的方法， 知道“孤单、快乐、肚子、有劲” 等词语的意思； 初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；积累意思相对的词语和表示游戏活动的词 语。 读好对话，读出不同角色说话的语气；朗读儿童诗，初步体会诗歌的情趣，读出自己 的感受。 《树和喜鹊》教案 教学目标： 认识 12个生字，会写 6个生字。认识多音字“只、种、乐”和偏旁“子、倒八字”。 学习并能熟练书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 培养互助友爱的精神和合作意识。 教学重点： 正确朗读课文，学习生字。 教学难点： 理解课文的主要内容及其表达的思想感情。 教法与学法： 教法：指导法、示范法。 学法：合作交流法、自读自悟法。 教学准备： 1. 制作多媒体课件。（教师） 制作生字词卡片。（学生） 第二课时 一、教学目标： （一）知识与技能： 正确认读文中十二个生字。 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。 理解“也”的用法，会用“??也??”说话、写话。 （二）过程与方法： 通过拼读、比较、识记、组词开花、随文识字等方式认读本课十二个生字 通过拼读、朗读、开火车读、自由读等多种朗读方式进行阅读训练，逐步掌握朗读技 巧。 （三）情感、态度与价值观： 了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。 二、教学重难点： 1. 逐步积累识字方法，掌握写字的技巧，注意字的布局和间架结构，正确、美观的写好 本课生字。 从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。 让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能准确表达自 己的见解，锻炼语言的表达能力。 三、教学准备：课件、儿歌《找朋友》 四、课时安排：第二课时 五、课型：新授 六、教学方法：讲授法、朗读体悟法、合作交流法。 七、教学过程： （一）、随文识字，复习词语，回顾内容： 一棵树，一个窝， 一只 喜鹊孤单 单。 许多树，许多窝， 互做邻居真快乐。 天一亮，一起飞， 叽叽喳喳 打招呼。 天一黑，一起回， 安安静静 回窝睡。 本课词语： 从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳 后来 邻居 快乐 安安静静 指导书写“单”，释义、偏旁、部首、笔画、关键笔、师范写、生联系评价 二、了解“孤单”的意思，初步感受树和喜鹊的孤单 1. 自由读第 1 自然段，圈一圈这段中的事物，说说你有什么感受。 （1）交流后出示：一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊 （2）师随机板书、贴图一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊 引导生体会：一棵树，让我们感受到“树很孤单”，一只喜鹊，让我们感受到“树 很孤单”，一只喜鹊，让我们感受到“喜鹊也很孤单”。 比较句子。 从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。 从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。 引导学生对比着读，结合板画，进一步体会孤单。 请学生说说自己对“孤单”的理解。 小结：从“一棵、一个、一只”“只有”，让我们感受到了树和喜鹊的心情，我们 可以从第 1 段的词句中知道第 2