农村中学心理健康教育研究应用成果报告.doc

《农村中学心理健康教育研究》课题研究汇报 03月06日 19:51:05 起源:会理县沙坝初级中学【字体： 大? 中? 小】 《农村中学心理健康教育研究》课题 研究汇报 凉山州会理县沙坝中学 梁晓林 谭荣 周春琼 李志武 陈绍刚 一、????????? 课题缘起 教育一个关键目标是培养全方面发展人,而良好心理素质是促进人全方面发展前提。素质教育目标实现在很大程度上取决于心理健康教育成败。在竞争猛烈现代社会，健康心理和良好应变能力显得尤为关键。然而，在应试教育模式下，重知识教育，轻能力培养，心理健康教育被长久忽略，严重地阻碍了素质教育实施。为此,我们必需对学生心理健康教育引发足够重视。 另外，伴随教育改革理念提出，我们学习了《中共中央、国务院相关深化教育改革，全方面推进素质教育决定》，针对学生非智力原因开发研究，重视心理健康对学生终生发展影响，提出了本课题。由此，展开对本校学生普遍性心理问题及行为进行研究、分析和指导。 二、现实状况分析 在教育教学活动中，我们发觉本校学生心理问题关键存在这些：心理不平衡，对人事态度过分偏激，好钻“牛角尖”，心理压抑，自卑，甚至产生嫉妒她人、痛恨她人心理等，而造成这些问题原因又有以下几方面： 1、家庭原因：因为我校学生基础属农业人口，大量家长心目中还存在“重男轻女”思想，造成了在一些行为方面，对孩子关爱中，偏向于男孩，这么就让部分女孩子产生了强烈不满，甚至心理上不平衡;另外，农村父母及亲人文化层次较低，在对儿女教育方法、方法上存在很多偏差，轻易挫伤孩子心理，造成家庭矛盾，造成孩子心理失衡。 2、学校原因：教育者对学生影响，也是较大，因为教育者对学生直接暗示和间接暗示，对学生自我评价和自我概念发展发挥起着举足轻重影响;不过因为老师在不经意中对好学生偏爱，对学生部分过失行为误解粗暴，简单处理问题方法，致使学生产生心理失衡，甚至是对教育产生抵触情绪。 3、自我原因：这个原因在很多原因中占很大比重，因为周围环境，家庭等原因影响，学生自卑心理尤其严重，嫉妒心强，态度偏激。 4、客观原因：我校地处会理城郊七公里处，因为受地理位置，办学条件等很多原因影响，初中生源质量一直不好，而且学生心理素质严重参差不齐，这对于素质教育实施，全方面提升学生素质是一大制约。 三、课题研究试验目标 1、发展性目标， （1）帮助学生认识自己，接纳自己。 （2）帮助学生学习发展良好人际关系，培养合群性、同情心。 （3）帮助学生适应学校生活环境，热爱学校生活。 （4）帮助学生发展其学习能力，培养正确学习观念，良好品质。 （5）帮助学生培养良好意志品质。 （6）帮助学生在学习，生活中学会调整，控制自己情绪，常常保持乐观、平和、愉快心境。 （7）帮助学生培养独立自主精神，知道对自己行为要负责。 （8）帮助学生培养发明思维和创意精神。 2、 防治性目标， （1）教导学习有困难学生，改善她们学业。 （2）教导有情绪困扰行为问题学生，改善她们情绪，矫正她们行为。 （3）教导问题家庭学生，帮助她们健康成长。 （4）教导学业优异学生和智力超常学生，使她们取得充足发展。 （5）教导有心理困扰学生和智力低学生，使她们取得更佳发展。 总而言之，经过研究处理城镇结合部农村中学学生普遍存在心理问题，探索总结出行之有效学校心理教导和咨询方法、方法。促进学生全方面发展，提升学校教育教学质量。 四、课题指导思想和理论依据 1、指导思想： （1）从实际出发，面向全体，因人而异，部分咨询，团体教导，全体提升。 （2）心理健康教育根本出发点：立足于素质教育，充足考虑学生个性差异，着眼于发展学生健全人格，提升学生心理素质，进而促进学生全方面发展，健康成长。 2、理论依据 （1）心理学理论：比如布鲁纳“学会学习”理论、行为主义理论、心理分折理论、社会学习理论、人本主义理论等 （2）素质教育理论：《相关深入加强中小学心理健康教育意见》、《全国中小学心理健康指导纲要》、《中共中央、国务院相关深化教育改革，全方面推进素质教育决定》等， 五、试验研究步骤： 第一阶段，研究准备阶段（9月——2月)此阶段关键为论证心理咨询立题可行性，查找理论依据及研究资料，并利用信箱对学生分析、归类，确定个案人选。 第二阶段，试验研究阶段(3月一一9月)此阶段中，按学习、人际、早恋、情绪、心理失衡五大类展开研究工作。深化对各类心理问题认识，深化对个案学生研究，并适时加以总结，形成经验。并继续在初级、级学生中推广利用，营造连续、整体模式心理咨询试验。 第三阶段，研究总结阶段，(10月一一10月)试验研究汇总，概括试验资料及研究论文，撰写总结性汇报，准备结题判定。 六、研究实施过程： 1、调查问题，分类指导。 心理健康教育是从学生实际和需要出发，我们设计了