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圆的轴对称性(1)
学目标
1.使学生理解圆的轴对称性.
2.掌握垂径定理.
3.学会运用垂径定理解决有关弦、弧、弦心距以及半径之间的证明和计算问题.
教学重点
垂径定理是圆的轴对称性的重要体现,是今后解决有关计算、证明和作图问题的重要依据,它有着广泛的应用,因此,本节课的教学重点是:垂径定理及其应用.
教学难点
垂径定理的推导利用了圆的轴对称性,它是一种运动变换,这种证明方法学生不常用到,与严格的逻辑推理比较,在证明的表述上学生会发生困难,因此垂径定理的推导是本节课的难点.
教学关键
理解圆的轴对称性.
教学环节的设计
这节课我通过七个环节来完成本节课的教学目标,它们是:
复习提问,创设情境;引入新课,揭示课题;讲解新课,探求新知;应用新知,体验成功;
目标训练,及时反馈;总结回顾,反思内化;布置作业,巩固新知.
教学方法:类比 启发
教学辅助:多媒体
教学过程:
一、复习提问,创设情境
1.教师演示:将一等腰三角形沿着底边上的高对折,启发学生共同回忆等腰三角形是轴对称图形,同时复习轴对称图形的概念;
A
A
B
C
D
O
E
二、引入新课,揭示课题
1.在第一个环节的基础上,引导学生归纳得出结论:
圆是轴对称图形,每一条直径所在的直线都是对称轴.
强调:
(1)对称轴是直线,不能说每一条直径都是它的对称轴;
(2)圆的对称轴有无数条.
判断:任意一条直径都是圆的对称轴( )
设计意图:让学生更好的理解圆的轴对称轴新性,为下一环节探究新知作好准备.
三、讲解新课,探求新知
先按课本进行合作学习
1.任意作一个圆和这个圆的任意一条直径CD;
2.作一条和直径CD的垂线的弦,AB与CD相交于点E.
提出问题:把圆沿着直径CD所在的直线对折,你发现哪些点、线段、圆弧重合?
⌒ ⌒
⌒
⌒
⌒
⌒
①EA=EB;② AC=BC,AD=BD.
理由如下:∵∠OEA=∠OEB=Rt∠,根据圆的轴轴对称性,可得射线EA与EB重合,
⌒ ⌒ ⌒ ⌒ ∴点A与点B重合,弧AC和弧BC重合,弧AD
⌒
⌒
⌒
⌒
∴ EA=EB, AC=BC,AD=BD.
然后把此结论归纳成命题的形式:
垂径定理:垂直于弦的直径平分这条弦,并且平分弦所对的弧.
垂径定理的几何语言
⌒ ⌒ ⌒ ⌒ ∵CD为直径,CD⊥AB(OC
⌒
⌒
⌒
⌒
∴ EA=EB, AC=BC,AD=BD.
⌒ 四、应用新知,体验成功
⌒
例1 已知AB,如图,用直尺和圆规求作这条弧的中点.(先介绍弧中点概念)
作法:
⒈连结AB.
⒉作AB的垂直平分线 CD, 交弧AB于点E.
⌒ 点E就是所求弧AB的中点.
⌒
变式一: 求弧AB的四等分点.
思路:先将弧AB平分,再用同样方法将弧AE、弧BE平分.
(图略)
有一位同学这样画,错在哪里?
1.作AB的垂直平分线CD
2.作AT、BT的垂直平分线EF、GH(图略)
⌒ 教师强调:等分弧时一定要作弧所对的弦的垂直平分线.
⌒
变式二:你能确定弧AB的圆心吗?
方法:只要在圆弧上任意取三点,得到三条弦,画其中两条弦的垂直平分线,交点即为圆弧的圆心.
O A B C 例2 一条排水管的截面如图所示.排水管的半径OB=10
O
A
B
C
思路:
先作出圆心O到水面的距离OC,即画 OC⊥AB,∴AC=BC=8,
在Rt△OCB中,
∴圆心O到水面的距离OC为6.
补充例题 已知:如图,线段AB与⊙O交于C、D两点,且OA=OB .求证:AC=BD .
思路:
作OM⊥AB,垂足为M, ∴CM=DM
∵OA=OB , ∴AM=BM , ∴AC=BD.
概念:圆心到圆的一条弦的距离叫做弦心距.
小结:
1.画弦心距是圆中常见的辅助线;
2.半径(r)、半弦、弦心距(d)组成的直角三角形是研究与圆有关问题的主要思路,它们之间的关系:弦长.
注:弦长、半径、弦心距三个量中已知两个,就可以求出第三个.
五、目标训练,及时反馈
1.已知⊙0的半径为13,一条弦的AB的弦心距为5,则这条弦的弦长等于 .
答案:24
⌒ ⌒ 2.如图,AB是⊙0的中直径,CD为弦,CD⊥AB于E,则下列结论中不一定成立的是(
⌒
⌒
A.∠COE=∠DOE B.CE=DE C.OE=BE D.BD=BC
答案:C
3.过⊙O内一点M的最长弦长为10cm,最短弦长为
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