小学五年级教学下册--语文教案总结设计22.左公柳l语文S版.docx

《左公柳》教学设计 教学目标： 1、学习并掌握本课的生字新词，积累“走廊”等词语。 2、有感情地朗文中描写左公柳的语句，体会左公柳的刚强。 3、探究“左公柳”这一名称的由来，了解左宗棠以身报国的忠义之举；体会他在收复 新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。激发学生热爱祖国、建设祖国的情感。 4、结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。 教学重点： 知晓“左公柳”这一名称的由来，了解左宗棠以身报国的忠义之举。 教学难点： 体会部分句子的含义以及句子所表达的思想感情， 激发学生热爱祖国、 建设祖国的情感。 教具准备： 1、生字词语以及四字词语卡片。 2、 戈壁滩、左公柳、左宗棠的图片或资料。 3、教学课件。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、谈话，揭示课题 1、教师：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 ”从河西走廊到玉门关，数千里关山路， 没有春风， 没有绿色。而一走进玉门关的茫茫大戈壁，我们就能看见一道“连绵数千里绿如 帷幄”的塞外奇观，那就是数以万计的左公柳。 （教师板书课题） 2、全班读课题，教师强调“柳”的声母是“ l ”。 3、引导学生质疑：读了课题，你们有什么想知道的吗？（指名说，教师归纳） 1）左公柳长什么样？ 2）为什么称其为左公柳？ 3）左公柳是怎样在茫茫大戈壁扎根、生长的？ 二、初读，整体感知 第 1 页 1、教 提出要求，学生自 文。 1）学 并掌握本 的生字新 ，画出本 的四字 。 2）用横 画出文中描写左公柳形 的相关 句。 3）找出介 左公柳名称由来的有关段落。 4）想一想左公柳是怎 在茫茫大戈壁扎根、生 的。 2、教 出示生字 卡片，指名 ，集体正音。 3、教 部分生字的要点。 字音：“廊、拱、愫、湘、淌、 、策、 ” 。 字形：“廊、慨、屹” 。 4、指名反 画出的生字 。 5、教 出示 些四字 卡片，大家一起 一 ， 中 累 。 6、指名分段 文， 中巩固生字的 ，再次感知 文内容。 三、品句，体会树之刚强 、教 ： 了全文，我 知道 “左公柳”指的就是我 平 所 的柳 。但它和一 股的柳 又有所不同。你 才都画出哪些描写左公柳的 句了呢？ 2、指名反 ，教 出示相关的 句。 “突然，我 前方不 的地方，傲然挺立着一棵柳 。 ” “ 柳 高大茁壮，身姿挺拔，枝条 有力， 冠宛如帷幄。 ” “ 里的柳 枝干是挺拔的，枝条 定地向上生 着。 屹立在戈壁 上的 之 ， 大有英雄无畏、 倒一切困苦的气 ！ ” “它依然屹立在黄沙之中，那茂密的 叶，那 筋般的枝条， 那挺拔的身躯，那在同沙 漠 行生死 量中流淌着 的 的生命力??” 3、学生 一 ，把自己 后的感受旁注在句子 。 4、教 指名反 ：同学 ， 了 些句子，你 得生 在戈壁 上的左公柳是一株怎 的 ？（学生 一 ） 左公柳是一株（ ）的 。（傲然挺拔、高大茁壮、身姿挺拔、 有力、 、英辱 无畏、技繁叶茂） 5、教 出示戈壁 片或 像，小 ：是啊，茫茫大戈壁上除了黄沙 是黄沙，左公 柳居然能 得枝繁叶茂、 挺拔，足可 它 的生命力。 第 2 页 6、教师：请同学们读这些语句，体会作者流露在其中的思想感情。 7、指名反馈：你体会到了作者对左公柳怎样的一份情感？（敬佩、赞叹、惊叹） 8、抓住加点词语，指导学生有感情地朗读这些语句。 四、课堂小结 教师小结： 同学们， 左公柳和普通的柳树一样、又和普通的柳树不一样。恶劣的生长环 境塑造了 它顽强的生命力，尽管身处戈壁滩，却长得枝繁叶茂、刚劲挺拔，真令人敬佩和 赞叹啊！ 五、布置作业 1、熟读课文，有感情地朗读课文中描述左公柳的语句。 2、抄写本课的生字词语以及课后“读读写写”中的词语。 第二课时 一、读词导入，了解左宗棠 1、教师出示下列四字词语卡片，全班一起读一读。 挺身而出 力排众议 千辛万苦 慷慨激昂 铁骨铮铮 主动请缨 以身报国 忠义之举 刚毅坚韧 视死如归 置之度外 年逾花甲 2、引导学生发现：同学们，请你们再读一读这些词语，你们一定会有所发现的。 3、指名反馈：你们发现了什么？ （这些词语都和一个人有关， 都是用来形容左宗棠的） 4、介绍左宗棠。 左宗棠（ 1812 —— 1885）：晚清军政重臣，湘军统帅之一，洋务派重要首领。字季高、 朴存，号上农 人，湖南湘阴人（今湖南湘阴县界头铺镇） 。 1881 年 夏，调任两江总督兼南 洋通商大臣。 1884 年 6 月，奉召入京，再任军机大臣。时值中法战争，法国舰队在福州马 尾发动突然袭击，福建水师全军覆灭，左宗棠慕命督办福建军务。 ll 月抵福州后，积极布 防，并组成“恪靖援台军”东渡台湾。 L885 年病故于福州。著有《楚军营制》 （附条规）， 其奏稿、文牍等辑为《