小学五年级教学下数学学习教案长方体以及正方体的认识人教新课标.docx

人教版五年 下册“ 方体和正方体的 ”教学 及 析 教学内容 : 教育 程 准 教科 人教社数学五年 下册第 27~30 例 1、例 2 及相关 。 理念 :“ 方体和正方体的 ”是学生系 学 立体 形的开始。从学 平 面 形 展到学 立体 形 ,是学生空 念 展中的一次 。 学生在低年 然接触 方体和正方体 ,但只是直 形象的 。因此 ,教材首先通 学生 察日常生活中 常 的、典型的物体 , 学 “ 方体和正方体的 ”做准 ,接着通 例 1 的教学逐 步抽象概括出 方体的特征 ,再通 例 2 的 手操作活 ,充分感受 方体 12 条棱之 的关系 ,抽象概括出 方体的 、 、高的概念。 最后通 多 的 活 使学生理解并掌 握 方体和正方体的特征以及它 之 的关系。基于 的 ,在教学中 ,教 要 合 学生的生活 , 多种多 的操作 践活 , 学生在“看一看、摸一摸、量一量、 数一数、比一比”等活 中丰富 形体的感知 ,形成表象 ,掌握形体的基本特征 ,从而 展 学生的空 念。 教学目 : 1.在具体的情境与 践活 中 ,通 察、操作等活 一步 方体和正方体 , 知道 方体和正方体的面、棱、 点以及 、 、高 (或棱 )的含 ,掌握 方体和正方体的基本特征 ,并能正确地理解它 之 的关系。 2.在探究学 活 中 展空 想象能力 ,提升数学思考。 3.沟通立体 形学 与 生活的 系 ,感受其价 ,增 数学学 的 趣和学好数 学的自信心。 教学重点 :正确理解 方体特征 , 方体的 、 、高。 教学 程 : 一、 情境 ,激趣引入 :同学 ,老 今天 每个小 准 了一个 袋 ,里面装有好多物品。 各小 的每位同学都从中摸出一个 方体形状的物品。 (学生在 内 手摸 ,各小 摸的情况。 ) : 才 什么 么多的同学一摸就能摸到 方体形状的物品。那么 , 方体到底有 哪些特征 ?(板 。 ) 〔 析 :通 摸 袋里面 方体形状的物品 一活 , 学生主 思考 : 什么一摸就 准,有什么秘 ? 一生成性 ,引 了学生的 知冲突 ,激活了学生的探究欲望 , 学生学 新知指明了方向 ,理清了思路。〕 二、 活 ,探究新知 1.出示主 ,整体感知。 :我 周 有 多物体的形状都是 方体或正方体的,同学 从主 中找一找。 ( 件呈 ,并抽象出 方体或正方体的直 。 ) :我 生活中 有哪些物体的形状是 方体或正方体 ?(学生用各自 来的 方体形状物品加以 明。 ) 2. 方体的面、棱、 点。 (1)小 活 , 手做 方体。 :同学 ,老 各个小 准 了一些材料 ( 方形彩色 板、 卜、塑料小棒和插 口、小刀、透明胶等 ) 。 同学 用 些材料在 内分工合作做 1~2 个 方体。制作 , 要 察、 、 修正。完成后小 展开 交流。 (学生 手制作 ,有的用 卜切成 方体 ,有的用 方形的彩 成 方体 , 有的用 塑料小棒插成 方体?? ) 第 1 页 (2)展示作品 ,交流汇报。 师:各小组选一个同学说一说做长方体的过程。 (展示不同的制作方法。 ) 教师根据学生的表述提出问题 ,引导学生思考 :从不同的角度观察一个长方体 ,最多 能同时看到几个面 ?(学生试着从不同角度观察自己制作的长方体 ,并在小组内讨论交流 , 请代表进行汇报。为学习相对的面完全相同做准备。 ) 随后课件相机呈现长方体直观图。 ( 演示 :先画出能够看到的面 ,再勾出不能看到的 面。 )师生概括 :不论从哪个角度观察 ,最多只能同时看到 3 个面。 (3)引导观察 ,教师小结。 师 :同学们 ,请再仔细观察直观图 ,说一说从某一角度看到了哪些面 ?哪些面不能看到?(指名学生回答。 ) 结合长方体直观图 ,教师小结 :长方体上平平的部分叫做面 ,两个面相交的线叫做棱 , 三条棱相交的点叫做顶点。 (课件同时在图中作出标注。 ) 师 :请同学们结合直观图中的棱、顶点 ,说一说它们分别是由哪些面 (或棱 ) 相交得到的。 (学生思考并摸一摸、指一指长方体的面、棱、顶点。教师用课件分别显示长方体 的面、棱和顶点。 ) 〔评析 :数学学习的过程是发现的过程。学生在实践操作与观察中进行感知、思考、 分析 ,初步得出结论、启示。在这一教学环节中 ,教师不仅为学生提供了大量的探究学习 材料 ,还及时为学生提供了足够的探究学习的时间和空间 ;学生借助生活经验和多媒体课 件演示 ,在做中观察、探究、发现长方体的面、棱和顶点 ,这样既遵循了学生的认知规律 , 又有利于培养他们的空间观念。 〕 3.探究长方体的特征。 (1)分小组探究长方体特征 ,填写“长方体的