三位数乘两位数的笔算乘法（简案）.doc

三位数乘两位数的笔算乘法 教学目标： 学生能结合具体情境估计三位数乘两位数的积，并能通过经历探究三位数乘两位数的过程，理解其算理，掌握正确的计算方法及数学在生活中的应用。 学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功的快乐，激发探索计算方法、解决实际问题的兴趣，体会计算在日常生活中的应用价值。 在教学过程中培养学生仔细审题、灵活计算的能力，培养学生思想的灵动性。 不同的学生有不同的发展。 教学重点：三位数乘两位数的笔算方法。 教学难点：正确理解笔算的算理。 教学突破点：除了知识、方法以外，学生在思想上得到发展。 教学过程： 一、课前导入 猜笔筒价格游戏： 先请一位同学猜一个价格， 然后提示：比标准价“高了”还是“低了”随后再请下一位同学来猜,直到猜对为止（笔筒145元），然后为教学铺垫。 二、自主探究，尝试解决问题　 一个笔筒145元，如果要买这样的笔筒18个,准备3000元,够吗？ 1、3000元，你估计到底够不够呢？ 2.自主选择计算方法，解决问题。 （1）独立思考 ①18个笔筒到底需要多少钱呢，可以怎么列式？ 145×18 ②为什么这样列式？ ③观察一下，这是一题几位数乘几位数的乘法？ ④你有哪些好的办法来求出这个结果呢，把你的想法写下来。 学生独立思考，尝试解决。师巡视并选择具有代表性的做法。 （2）全班交流 ①先来看看这几种横式，哪些你理解的，先来说说？ 第一种：145×10=?1450 145×8=1160 1450＋1160=2610 第二种：100×18=1800??40×18=?720 5×18=90 1800+?720+90?=?2610 第三种：145×20=2900 145×2=290 2900-290=2610 第四种：150×20-5×20-145×2=2610 ②研究竖式，说笔算思路 竖式计算，我们以前没学过，今天我们就重点来研究三位数乘两位数的笔算。 重点说清：145乘1个10，得145个10，所以5对在十位。 ③研究错题 ④沟通比较、总结算法 笔算的这种方法跟黑板上的哪种拆数方法其实是一样的？ ⑤优化方法： 这种拆数的方法原来就是三位数乘两位数的笔算方法，那你觉得哪种写法更简洁？ 生：竖式的方法。 三、巩固练习： 那么28个笔筒需要多少元呢？你能用这样的竖式计算出结果吗？ （已经完成的同学想想，还有没有更直接的方法。） （正确的）这是谁的，你来说说计算过程， 2610+1450=4060，你是怎样想的？ 总结：解决问题时，有时除了仔细笔算外，认真去观察、思考前后问题的联系，进行巧妙的计算，也是很重要的。 2、同桌大比拼，看看谁的速度更快，谁的质量更高 246×12= 2952 24×246= 5904 反馈，并总结：计算前先观察，是很重要的啊，正所谓“磨刀不误砍柴工”啊。 3、出示三种电话机的价格：128元 198元 218元 问题：金老师带了3000元为学校选购15台同样的电话机,有多少种购买方案?分别还剩多少钱? 交流做法 （1）128×15=1920 3000-1920=1080 198×15=2970 3000-2970=30 （2）128×15=1920 3000-1920=1080 200×15-2×15=2970 3000-2970=30 （3）3000÷15=200 （200-128）×15=72×15=1080 （200-198）×15=30 四、课堂总结 想想这节课，你有什么收获想和大家分享吗? 生：我学会了三位数乘两位数的笔算。 师：恩，这是知识上的收获，还有吗？ 生：有时除了仔细笔算外，还要根据数据的特点进行巧算妙算。 师：这是思想上的收获，很好！ 师：谁还想说说？ 生：用多种方法解决问题。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。