心理语言学在二语习得研究中的主要问题.docxVIP

心理语言学在二语习得研究中的主要问题 【摘要】心理语言学是一种研究语言活动过程中心理过程的学科，尤其是在二语习得的过程中具有重要的作用，它在二语习得的过程中对语言的习得过程、母语的影响力以及学习个人所涉及的范围都有很大的影响。心理学语言主要介绍了二语习得研究中的中介语理论系统、普通的语法学习以及监测理论等问题等观点都影响着二语习得的发展，具有多样性、多理解性输入和情感的过滤是习得语言的重要因素，通过探讨语言学习中的一些问题来不断完善二语习得的理论。 【关键词】心理语言学 二语习得 问题 一、历史背景 二语习得在二十世纪六十年代末七十年代初形成了一门独立的学科，在这个领域中主要是研究二语习得的过程，通过心理语言学对二语习得的研究能够充分了解到如何获得第二种语言的。在四十年代时，美国为了适应战争的需要开始对军队进行第二语言的培训，通过听说教学的模式，逐渐形成语言的学习习惯，而语言学习的环境是二语习得的关键也是母语学习的关键。所以二语习得的过程也是克服母语干扰形成一种新的语言习惯的过程。在二十世纪五十年代末乔姆斯基对行为主义提出了质疑，发表了句法结构后形成语法的观点。因为他觉得有两种情况是行为艺术不能够做到的：一是儿童能够理解并且使用以前使用过的语言并能创造性地使用；二是在有缺陷的语言氛围中儿童依然能够获得系统的语言。所以人类可能有某种生来就有的语言学习机制。而“偏误分析理论”则着重分析了语言错误和错误的原因，主要讨论二语习得过程中应注意什么？学习过程中是否注重其他方面？通过研究能够得出二语习得者在学习的过程中要注意系统性的错误，这种新观点体现了心理学在二语习得中的应用，对人们了解的发展具有重要的作用。从现代心理语言学对二语习得的重要性能够看出它主要是集中在语言加工的研究和习得的研究之中。 二、主要问题 1.二语习得过程中的问题。在二语习得的过程中是需要一点一点获得的，是不能一蹴而就的，它需要中介语言的参与，通常情况下，中介语言主要有以下几个过程中：（1）学习者母语对第二种语言学习的迁移；（2）在学习过程中练习过多引起的迁移比如对第二种语言句型的过度学习；（3）第二种语言学习战略的影响；（4）第二种语言交际的影响；（5）过度对第二种语言进行概括，这些影响因素都能够阻碍二语习得的学习进程。 2.母语对第二种语言学习的影响。在进行语言学习的过程中，对人的神经中枢也有重要的影响，这种影响在心理语言学的角度来看是母语对第二种语言的学习也存在着影响。人的大脑具有语言的功能，是一种生物性属性。语言是自然界的组成部分，而语言器官是理解、利用语言能够对语言就行表达的能力，学习者需要通过其他语言的输入才能够进行二语习得，但是母语对其的影响非常重要。 3.二语习得者之间的差异。在世界范围内有许多的二语习得的学习者，它们的学习环境是大体相同的，但是却不能达到相同的语言水平，造成这种影响的因素有很多，这主要表现在个人的不同表现和差异上，主要分为三个部分：（1）学习者自身的因素，学习者个人因素的差异主要表现在三个方面，意识每个人对语言学习的兴趣和自信心是不同的，比如人们对自己的能力、学习性质以及学习方案的选择都有不同的认识；而是自身的影响因素也有很大的不同，这些影响因素主要有学习动机、学习的恐惧心理以及焦虑的情绪等都能够对二语习得造成影响；三是学习者的年龄、性格、性别以及学习的风格等也能对二语习得造成影响，在这三种影响因素中，能力比较稳定的学习者受到外界的环境因素的影响较小，但是随着学习者对第二种语言的学习，它们的经历和心态都在发生着变化。在一般的因素中，人们通常不能改变自己的年龄但是却能够改变自己学习第二种语言的学习方式，而心理语言学就是通过这些影响因素对二语习得的过程起到关键的作用。（2）二语习得者的学习策略主要是指人们用来学习第二种语言的一般方式和为了解决某种难题而采取的特殊措施，这些措施主要是包含语言学习的，比如询问他人的姓名，还可以是涉及到非语言的，比如手势等表现语言的方式。（3）二语习得的结果是指学习第二种语言的人们通过一定的测试方式来展现不同的语言学习水平、语言成绩以及语言的学习进度等，通过二语习得的过程和学习机制来对第二种语言进行深入的学习。 三、有关二语习得的心理语言学的启示 1.二语习得要对心理语言学的理论知识加以重视。二语习得是一种比较复杂的学习过程，它涉及到知识的各种方面，比如语言学、心理学等比较重要的领域。所以心理语言学在二语习得的运用过程中要注重理论知识在语言学习中的重要作用，能够深刻地展现出人们在二语习得过程中所具有的心理活动和主要想法。 2.处于良好的学习环境。在二语习得的过程中，知识的积累和知觉的产生现象表现着心理语言学对二语习得的重要作