孩子王读后感.docx

. 题目：《孩子王》读后感 正文： 最近迷上了阿城的小说，今天又看了一篇他的中篇小说——《孩子王》。在《孩 子王》中，作品的构思也同样简洁。一个知青被指定为云南边远学校的小学教师，他 试图让他教的孩子们获得汉语的一些初步概念，而不是通过官方课本和报刊口号的 “木头语”。他的方法使他的上级不悦，于是他被辞退了。 阿城说，他本来想写“八王”故事，集中起来以《八王》为总题目。因此他觉得 在某一时期他似乎试图“规划”他的写作。同时他又说，他不肯定能否处在好的状态 中写他的小说，并说也许永远写不出来。他动身去美国大概极大地改变了他看待事物 的方式。实际上，他从未写（至少据我所知）所缺的“五王”。在“三王”之后，阿 城集中写三个很短的小说，然后写笔记小说。所以“三王”是阿城所写过的仅有的三 篇较长的中篇小说，我很有幸的都读了几遍，其中在“三王”中我感觉自己最喜欢看 的还是《孩子王》。 阿城的“三王”在世界范围内引起了汉学家们的热情关注，《孩子王》也被改编 成了同名电影风靡全国。《孩子王》写于“文化大革命”时期，可算是对于文化大革 命的一个真实写照了“文化大革命”这个事件，对于以前的我而言只是一个在历史课 本里出现过的历史事件，但是看了这本书后，它让我更了解文化大革命时期人民的生 活，使我受益良多。也从《孩子王》中看出了当时教育资源缺乏之困境。很清楚明白 的了解到当时人们的愚昧无知，思想禁锢，就像是“老杆儿”一样，我也不明白“国 家为什么印不出书来？”“纸多得很嘛！生产队上一发批判学习资料就是多少，怎么 会课本印不够？”又是为什么大家都上到了初三，经过了八年的教育却连一篇流利像 样的文章都写不出来？每一篇到处可见错字别字。为什么这种教育方法有问题，却要 扼杀掉想要逃离这个怪象的有志青年呢？读完《孩子王》我感觉自己真的变的很气 愤。这个社会到底是怎么了？有用的不准教，那些会被认为是反动，是不按规矩办 ;. . 事，可是照着 矩来有用 ？一大群的“文字盲”，“文化盲”活生生的 在那里， 学生 只懂得生搬硬套，抄社 ，常常是抄完了完全看不懂 上在 些什么。 一 下一个 大意都没有搞明白的，又是 解生字，又是分段分 ，又是 写作意 的 有 在意 ？只会 出写出来的 西 人看不懂，自己寄出去的 西被退了回来， 以 是收到了回信， 在那里 研 的笑 来。到了最后好好的 文都被教成了 政治 。 看完了《孩子王》最有感触的 不能属它的故事情 ，而是文中“我”的那种 待生活与人生的淡然 度。 待教育“我”有“我”的 点。不像王七桶 了生活而 成 巴（当然， 里也无可否 王七桶是一位很好的父 ）。哪怕因此“我”又回 到了从前，但又有什么可怕，王福不正是大 天里白白一圈的太阳， 有点迷茫，但 是 是有希望的，“我”的辛苦 是没有白 的。 也是“我” 得欣慰的一点， 于是最后在要走 ，“我” 走了同学的文章。 是“我”一段美好的回 。 我只要一想到故事中的一位学生——王福，第一次写的有关“上学”的作文，想 到那一 串的“我”字，就忍不住想笑。不 ， 了“老杆儿”的教 ，他后来写 的“我的父 ”真是 步良多呀！由此可 “老杆儿”确 是一位不 的老 。他因 没有按 定教 本的内容而被 回了生 在是令人惋惜。再回想阿城 中所写 的因 地区偏 ，学生 本都没有，老 的 本也是破破 的，上 都是靠老 先将 文抄写在黑板上，学生 再抄在自己的本子里；由于地区偏 ， 一本字典都 很 到，以至于他 把老 的字典 如“ 班之宝” 使我感 到自己真的很幸 福！相 于那些学生，我有干 的 本可以使用，能 参考 来做 ，也能 字 典??我所 的 境 在是比他 好太多了， 在的教育方式也比他 好太多了。所 以，我 要知足，更 惜福了。把握住 在吧！ ;.