初中中考记叙文阅读学习教案.docxVIP

. 记叙文阅读 教学目 ：掌握概括 叙文的中心内容，分析 叙文的表达方式、 索的作用、 叙的 序及作用、各种表 手法的辨析和作用。 教学重点： 叙文的各种表 手法的作用。 教学 点： 叙文的 索的提取。 教学 程： 第一部分：基础知识 1、 叙文五种表达方式。 1） 叙。弄清 叙的要素和 索是 叙文的基本要求，同 ， 要分清 叙的 序与人称。 2）描写。描写是 叙文中常用的一种表达方式，用来表 人物、交代背景、渲染气氛、抒 感情、突出中心； 明文中的描写是 了把事物 得更准确、更易懂、更形象。 3） 明。理清 明 序，抓住特征，分清 明方法。 4） 。分清 的要素和 的方式，分析 叙文中 的作用。 5）抒情。抒情有直接抒情和 接抒情。要正确理解作者的情，就必 因人因事因物，从 人、事、物的叙述和描写中感受作者的情感。 2、 索及作用。 文章 索的安排通常有以下几种形式： 1）以主 索（ 2）以人物 索。（ 3）以事物 索。（ 4）以中心事件 索。 5）以“情” 索。 作用： 穿全文的脉 ，把文中的人物和事件有机地 在一起，使文章条理清楚、 次清晰。 3、 叙 序及作用。 1） 叙（按事情 展先后 序） 作用：叙事有 有尾，条理清晰， 起来脉 清楚、印象深刻。 2）倒叙（先写 果，再交待前面 生的事。） 作用：造成 念、吸引 者，避免叙述的平板 ，增 文章的生 性。 3）插叙（叙事 中断 索，插入相关的另一件事。）作用： 情 起 充、 托作用，丰富形象，突出中心。 4） 叙：在 叙之后再 充叙述某些与前文有某中 系的内容，是 上文所做的 充解 ， 下文做必要交代的叙述文字。 里需要 明的是，因 叙与插叙同是中断原来的叙述而插 去的文字，所以也有人把 叙 入插叙，但两者是有区 的。 4、修辞方法及作用。 1）比 ：运用了??的修辞，生 形象地写出了?? 2） 人：运用了??的修辞，生 形象地 予事物以人的性格、思想、感情和 作，使物人格化。 3）夸 ：突出特征，揭示本 ， 者以 明而 烈的印象。 4）排比：增 ，条理清晰， 奏 明，生 形象地写出了?? 5） 偶：形式整 ，音韵和 ，互相映 ，互 充。 6）反复： 某种意思， 烈抒情，富有感染力。 7） ：引人注意与思考，引出下文，承上启下。 8）反 ： 度 明，加 气， 人以不可 的力量。 5、 叙文六要素： 、地点、人物，事件的起因、 、 果。 6、概括内容。 本文 叙了（描写了）??的故事（事迹、 、事件、景物），表 了（反映了、歌 了、揭露了、批判了）??的思想（性格、精神、 ），抒 了作者??的感情。 ;. . 7、 境描写的作用。 （ 1）交代故事 生的 、地点， 人物活 提供具体的背景。（ 2）渲染气氛。（ 3 ）烘托人物心理或烘托人物形象。（ 4）推 故事情 的 展（ 下文作 ）。 8、句子的作用。 句的作用一般表 两个方面： 1） 构上的作用，包括 起全文、引起下文、打下伏笔、巧作 、承上启下（ 渡）、前后照 、 全文、点明 旨、推 情 展等； 2）内容上的作用，包括渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主 （深化中心）等。 9、表 （写作）手法及作用。 1） 人手法： 予事物以人的性格、思想感情和 作，使物人格化，从而达到形象生 的效果。 2）比 手法形象生 、 凝 地描写：事物、 解道理。 3）夸 手法：突出人或事物的特征，揭示本 ， 者以 明而 烈的印象。 4）象征手法；把特定 意 寄托在所描写拘事物上，表达了 烈 明的情感，增 了文章的表 力。 5） 比手法：通 比 ，突出事物的特点，更好地表 文章的主 。 6） 托手法 ( 面烘托 ) ：以次要的人或事物 托主要的人或事物，突出主要的入或事物的特点、性格、思想、感情等。 7） 刺手法：运用比 、夸 等手段和方法 人或事物 行揭露、批判和嘲笑，加 深刻性和批判性，使 言辛辣幽默。 8）欲 先抑手法：先 抑再大力 所描写的 象 , 上下文形成 比，突出所写的 象，收到出人意料的感人效果。 9）前后照 ( 首尾呼 ) ：使情 完整、 构 、中心突出。 10、不同人称的作用及缺点。 （ 1）第一人称： 点是 切自然能自由地表达思想感情 , 者以真 生 之感。缺点是所写的内容不能超 “我”耳 目睹的范 ，所以不便于广 地反映 生活。 2）第二人称： 点是便于 ，便于抒情 , 有呼告效果 , 可加 感染力；用于物，有 人化效果。缺点是受叙述角度，叙述人的口气以及听 人的范 的局限，一般人极 所以并不不常用。 3）第三人称： 点是不受 和空 的限制，能 比 自由灵活地反映客 内容，有比