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初中作文教学课题研究计划 一、指导思想 在当前素质教育的研讨下， 发展学生创造思维的过程， 显得尤为重要。 教育家叶圣陶先生曾经说过： “教师教任何功课， 教都是为了达到不教。 ”作文教学同样如此。 我们教学生作文是为了达到将来即使没人教， 他们自己也能写文章。 几年来， 我们在作文教学中培养写作兴趣，开拓写作思路，让学生在多种题材的写作过程中锻炼写作兴趣，发展写作的创造力。结合教改的新思路，扩大好作文的范围，张扬学生个性，培养学生的写作兴趣。 二、工作要点 1、深入学习新课标、学习本课题有关方面的理论，在其指导下，通过研究，形成有利 于培养学生语文综合素养的作文教学新观点、新理念及生活化的作文教学目标体系和模式。 2、在进行理论研究的同时，加强作文教学改革的实践，使理论研究和实践探索密切结 合，更新观念，形成新的生活化的作文教学模式，激发学生的写作热情、写作兴趣，让学生的个性在作文中张扬，不断提高学生习作的水平。 三、研究内容 本年度我们着力于习作课堂的教学研究： 1、着力于学生习作兴趣的培养，养成习作习惯。 1）兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力， 兴趣是健康美好的情感。 学生对写作训练有浓厚的兴趣是教学的最大成功。 教师要带领学生走出课堂， 亲近大自然、 亲近生活和活动的场所， 增加作文的素材，发挥潜能，陶冶情操，增进学识，锻炼能力。 教师要注重课堂教学的研究， 在课堂作文训练中，教师根据各年级学生的主导活动，找准学生生活的热点、焦点，创设一定的生活情景，缩小作文和生活的距离，实现“生活向作文的转化” ，让作文成为学生生活的有趣部分。作文内容要让学生想表达，要让学生写他们感兴趣的作文，让学生渐渐喜欢习作。 教师要改变传统的习作评价方式，如取消不及格分，作文实在不行的暂不打分等方式，实行自批互批，家长批，社会批，面批，重批等。让所有的学生在各自的基础上都不同程度地获得成功，这是我们的习作教学所要追求的。 2）在培养良好的读写习惯上下功夫。 良好的习惯有赖于长时间的培养， 但一旦习惯养 成就会接响一生。 为了学生一生的发展着想， 在我们的作文教学改革的实践过程中，要把培 养良好的读写习惯作为一个重要的教学策略。 着重培养下列习惯： 独立主动地读书看报， 听广播看电视的习惯；重谈、跳读、精读、猜读的习惯；将观察到的情况用一句话记录，作素 1 材笔记的习惯； 做资料卡式剪报等词句段积累的习惯；认真读题审题的习惯；限时作文、快速作文的习惯；让耳朵做“老师” ，自己当堂修改，请别人修改的习惯；保存作文本重读整理的习惯；主动应用语言实践的习惯。 2、着力于学生习作能力的提高，发展学生语言。 1）教师的习作指导课要研究一些新训练：如口语交际的训练、大胆的想象创作训练、序列作文的训练、实践应用的训练等。特别要注意因材施教，多层次训练。 2）让学生用自己的语言作文， 是作文教学语言文字训练的关键要求， 也只有训练和发展自己的语言， 作文教学才有价值， 学生对作文产生兴趣才有可能。 用学生自己的语言表达生活和情感是顺畅的、自然的、优美的。 四、工作安排 1、加强理论学习，每月召开一次课题例会，定期进行集体理论学习。同时抓好个人学 习，随时将学习心得体会、教学随笔记载下来。把握教改动态，更新教学理念，提高自身的 理论水平。 组织教师向书本学习。 发动教师查阅、 收集、印发各种学习资料， 组织教师学习，更新教学观念，丰富作文教学的经验。 2、搜集作文素材。从学校到社会，从课内到课外，以学生的生活、思想、情感为出发点，选取作文素材。 3、请进来，交流信息。邀请专家、学者上门指导，并作专题报告。 4、走出去，吸收信息。每学期提供每位语文老师外出学习、听课、培训回校后汇报、交流。 5、鼓励教师上作文研讨课，对取得研究成果的教师给予奖励。 6、重视课题过程资料的积累工作，包括实施计划、活动记录、理论学习材料、阶段性情况汇报、研讨课教案、专题总结等内容，使课题有一套比较完整的资料。 2 《初中作文教学》专题研究计划 一、专题确立的背景 《语文课程标准》明确提出： “作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于 表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。 ”但新课改下的初中作文教学仍表 现为： 考什么就教什么， 学生被迫放弃了对生活的感受、 思考和感悟， 失去了具有可持续发 展的原始创新力； 受“文以载道” 的思想影响， 教师要求学生作文思想不仅正确， 而且深刻， 学生只好编故事、套情节，去渲染自己内心一点也没有的高尚情操，导致作文文非真文，言 非真言，人非真人， 情非真情； 作文教学中教师偏重于讲方法技巧，学生也偏重于学方法技 巧，学生掌握了作文的方法技巧，却不能写出好文章。 二、我校的作文教学现状分析： (1)走马观花。即写